最近采訪了一位伙伴，得知他在和一位常青藤大學(xué)的博士交流丰嘉。而這位博士在大學(xué)里教一門被教師們公認(rèn)最難的課，不僅老師如此津函，學(xué)員上這門課的平均成績不超過B庞溜，而學(xué)員普通課程評(píng)分平均分是A。
就是這么難課程砂蔽，一個(gè)老師都很難講清楚學(xué)生很難聽懂的課程洼怔，它又賦予了不一樣意義，有一天這個(gè)老師就對(duì)著學(xué)生們說左驾，你們覺得這門課你能考多少呢镣隶？其中一位學(xué)生回答到B吧。
老師繼續(xù)說下去诡右，是的安岂，如果你考B，就意味著你會(huì)犯20%的錯(cuò)誤帆吻。而如果你是醫(yī)生呢域那？那么20%的錯(cuò)誤，會(huì)讓多少條人命在你手中逝去呢猜煮？如果你是一個(gè)銀行職員琉雳，20%的錯(cuò)誤，會(huì)讓銀行蒙受多大的損失呢友瘤？
所以你們務(wù)必要達(dá)到A翠肘，并且我會(huì)盡可能出最難的題，在場的學(xué)生們?cè)俅蔚刮艘豢跊鰵獗柩怼６蠋熇^續(xù)說束倍，但是，我會(huì)告訴你解決的方法。因?yàn)閺睦蠋煹慕嵌葋碚f绪妹，他們都希望學(xué)生能夠通過這些習(xí)題去掌握知識(shí)甥桂，但實(shí)際上，習(xí)題的解題思路其實(shí)就只有幾種邮旷，所以黄选，如何出好題，反而是一件很難的事情婶肩。
那最終結(jié)果呢办陷？這門課學(xué)校的，學(xué)生平均成績是A律歼，在其他老師中教不好的課民镜，卻成為這位老師最好的作品。
同樣的課程同樣的學(xué)生险毁，那為什么結(jié)果會(huì)相差那么大制圈？那是因?yàn)橘x予事情意義的能力是不一樣的，這也是就是重新定義畔况。
而人與人之間的區(qū)別鲸鹦，不就是意義的區(qū)別嗎？
