? ? ?常說(shuō)婚被，要做生活的有心人，要有一顆發(fā)現(xiàn)美梳虽，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心址芯，對(duì)待生活是這樣，面對(duì)經(jīng)典文本更該如此窜觉。教育應(yīng)該是個(gè)飽滿的過(guò)程谷炸，目的和過(guò)程是一致的；教育應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)下的幸福禀挫，而不是遙想以后旬陡。霍軍老師在的兩天语婴，展開(kāi)的三次報(bào)告中描孟，一直在強(qiáng)調(diào)“資源”的問(wèn)題，從解說(shuō)蘇東坡的《赤壁賦》的酣暢淋漓腻格，到講《祝富埃》時(shí)的左右逢源，都淋漓盡致地展現(xiàn)了“萬(wàn)物皆備于我”這六個(gè)字菜职。作為一名語(yǔ)文教師青抛，首先自己就應(yīng)該是喜愛(ài)讀書(shū)的，那樣才可以旁征博引酬核，才可以滔滔不絕蜜另。
? ? ? 第一天的集體備課研修，霍老師就坐在我的對(duì)面嫡意，我們整個(gè)小組對(duì)于《漁家傲 秋思》的教學(xué)設(shè)計(jì)都是來(lái)自霍老師的一步步指導(dǎo)举瑰，從詞與詩(shī)的對(duì)比介紹，到每個(gè)具體意象的掌握蔬螟，霍老師都是落到實(shí)處的此迅。他說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)要不斷的細(xì)化旧巾，每一步怎樣實(shí)施都要十分清晰耸序；他說(shuō)，漢字的教學(xué)可以是活的鲁猩，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得生命記憶坎怪；他說(shuō)，學(xué)生的每一個(gè)小小的失誤都是進(jìn)行教學(xué)的契機(jī)廓握。下午長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的報(bào)告搅窿，霍老師講語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)及養(yǎng)成嘁酿。從蘇格拉底到孔夫子，從《背影》到《金剛經(jīng)》男应，霍老師身體力行地示范了多讀書(shū)的好處闹司，每一句話都是從土里長(zhǎng)出來(lái)的，都是有根并且深刻的殉了。他說(shuō)开仰，讀書(shū)就是用想象去體察別人的痛，讓自己的感情變得細(xì)膩薪铜；他說(shuō)众弓，我們要永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，對(duì)世間萬(wàn)物都保持好奇隔箍；他說(shuō)谓娃，解答世界的問(wèn)題就是語(yǔ)文素養(yǎng)；他說(shuō)蜒滩，藝術(shù)是偶然一刻的覺(jué)醒滨达，文章把世界上最具靈性的東西都展現(xiàn)給人類。這場(chǎng)報(bào)告以及第二天的《祝父┘瑁》示范課捡遍，霍軍老師都在演繹他高超的文本解讀能力。他說(shuō)竹握，文本細(xì)讀是語(yǔ)文教師的基本功和看家本領(lǐng)画株；他說(shuō)，人時(shí)時(shí)刻刻都在塑造新的自我啦辐，同樣語(yǔ)文教師時(shí)時(shí)刻刻都在備課谓传。他對(duì)文本的解讀都是“活”的，從文字與文字的縫隙之中看到了教學(xué)的契機(jī)芹关，他對(duì)文字的敏感很可能是來(lái)自于對(duì)生活的敏感续挟，后來(lái)我在他的個(gè)人空間里看到他寫(xiě)下的那些文字則證實(shí)了我的這個(gè)想法，因?yàn)閺脑?shī)性的語(yǔ)言中可以深切體會(huì)到侥衬，霍軍老師真的可以聽(tīng)到花與草的言說(shuō)诗祸。
? ? ? ?人活一世，在日間瑣屑中慢慢變得麻木轴总，如同行尸走肉一般贬媒，聽(tīng)不到雨落，看不見(jiàn)花開(kāi)肘习。生命讓大多數(shù)人糟蹋的如此痛苦，而霍軍老師坡倔，因?yàn)樗穷w敏感之心漂佩，使自己的生活那般悠揚(yáng)脖含，如山間的清風(fēng)、明月投蝉。他說(shuō)养葵，教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在孕育著一顆細(xì)膩的、對(duì)未來(lái)社會(huì)有建設(shè)的人瘩缆，我相信关拒，從他的課堂中走出去的學(xué)生，都是真正“存在”著的人庸娱。語(yǔ)文應(yīng)該是充滿溫情的着绊，即使是考試、備考也一樣熟尉，他可以把高考試題滲透到課堂归露，滲透到文本，讓那些枯燥的考試題不再冷冰冰斤儿；他說(shuō)剧包，練習(xí)要有根，這個(gè)根就建立在文本解讀與閱讀的關(guān)鍵處往果；他說(shuō)疆液，要從文本來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)代，認(rèn)識(shí)歷史陕贮，讓文本說(shuō)話堕油；他說(shuō)，最偉大的東西都是接地氣的飘蚯，語(yǔ)文就是要把天上的光馍迄，接入黑暗的世界，讓學(xué)生感受到光亮局骤；他說(shuō)攀圈，要讓學(xué)生親自體驗(yàn)到那些“深刻”，要喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)峦甩；他說(shuō)……
