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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我被列入了黑名單

? ? ? 當(dāng)我連續(xù)撥打了十余次同一電話號碼后涂佃，話筒那邊傳來的都是同一句“您所撥打的號碼洪囤，正在通話中”挟纱，我終于回過神來，一是手機(jī)在孩子手里状土，直接把我的來電拒接了无蜂，二是我已經(jīng)成功的被列入了通訊錄里的黑名單。如果這是孩子所為蒙谓，這意味著他拒絕和我交流斥季，關(guān)上了心門，也阻斷了我與家長的溝通彼乌，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號泻肯。忽然覺得自己的班主任工作許多細(xì)節(jié)沒有做到位，更讓我好奇和擔(dān)憂的是這孩子心理到底是隱藏著什么樣的認(rèn)知慰照。這還要從一場課堂風(fēng)波說起。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? “我不要你管”

? ? ? 上周四下午我在回家的路上琉朽，接到了科任老師劉老師的電話毒租，這通電話約三十分鐘，電話內(nèi)容情節(jié)如下：在劉老師的數(shù)學(xué)課堂上箱叁，肖云凱把作文本壓在數(shù)學(xué)書下面墅垮，趁劉老師不注意悄悄寫了語文作業(yè)，可是被劉老師指定的紀(jì)律員肖磊看見了耕漱，告訴了劉老師算色，劉老師提醒了一句“你注意一下哈”警示孩子收起語文作業(yè)，認(rèn)真聽數(shù)學(xué)課螟够。過了一會(huì)兒灾梦，肖云凱趁劉老師不注意，又寫起了語文作業(yè)妓笙，這一次又被肖磊告訴了劉老師若河，劉老師讓肖云凱把作文本拿上講臺，肖云凱沒有動(dòng)作表示寞宫，劉老師走到他的座位旁示意他交出作文本萧福，肖云凱依然不交，還死死壓住書本辈赋。劉老師一把拖過本子鲫忍，并將本子撕了。沒想到伏在課桌上的肖云凱突然犟起脖子大吼道“我不要你管”“你管不了我”“我不怕你”之類的語言钥屈。劉老師瞬間被孩子這囂張的氣焰氣得不知所措悟民，沒想到自己的良苦用心換來的卻是孩子如此態(tài)度，面對如此情況焕蹄，劉老師說要打電話告訴肖云凱的爸爸逾雄，沒想到這句話引來了肖云凱更大的憤怒，他抓起數(shù)學(xué)書唰地撕掉了，一邊撕一邊哭“我不要你管了”“你告就是”“我不怕你”全班學(xué)生都被怔住了鸦泳，劉老師氣得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)银锻。（這還是后來學(xué)生悄悄告訴我的，我并不在現(xiàn)場）

? 下課后做鹰，肖云凱已經(jīng)哭紅了雙眼击纬，怒氣沖沖地喊肖磊過去，肖磊不敢去钾麸，這個(gè)時(shí)候侯清揚(yáng)自作主張地推拉著肖磊過去更振，走了幾步肖磊再也不肯走了，侯清揚(yáng)便一把抱起肖磊來到肖云凱座位面前饭尝，對肖云凱說肯腕，“你打他解哈氣嘛”肖云凱踢了肖磊一腳，朝他吼道“你給我滾遠(yuǎn)點(diǎn)钥平，我不想看見你”实撒。肖磊來到辦公室給劉老師說了此事，劉老師來到教室詢問肖云凱為什么要踢人涉瘾，肖云凱不承認(rèn)知态，說沒有踢人，全班也無人敢作證立叛。劉老師給大家做了一會(huì)兒思想工作负敏，讓大家實(shí)事求是地反映情況，隨后有十幾個(gè)人舉了手秘蛇，表示肖云凱確實(shí)踢了肖磊一腳其做。這個(gè)時(shí)候班長周俊宇卻轉(zhuǎn)過身，把身后劉強(qiáng)舉起的手摁了下來彤叉，不讓劉強(qiáng)給“踢人事件”作證庶柿。劉老師打了肖云凱爸爸的電話無人接聽。聽得出來劉老師情緒很不平靜秽浇，整個(gè)過程我都在聽她說著浮庐，不時(shí)問一兩句，聽完后我先安撫了劉老師柬焕，我能體會(huì)她在其中受了許多委屈审残，這個(gè)學(xué)期她才接手的這個(gè)班的數(shù)學(xué)學(xué)科，班里數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生又太多斑举，她比誰都想快點(diǎn)把這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績提高搅轿，課堂上出了這件事，她心里比我還難受富玷。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 電話家訪

? ? ? 結(jié)束了劉老師的電話璧坟，我又在腦海里浮現(xiàn)了一遍當(dāng)時(shí)的情景既穆。其他情節(jié)我都還能理解，唯一不解的是班長周俊宇為什么要主動(dòng)摁下劉強(qiáng)的手雀鹃，不讓他為此事作證幻工？包庇同學(xué)隱瞞實(shí)情，按理不應(yīng)當(dāng)啊黎茎，這只有通過調(diào)查才能找到答案囊颅。事關(guān)班級管理無小事，件件有落實(shí)傅瞻，事事有回應(yīng)踢代，這是班主任的職責(zé)。這件事里面包含了師生情緒對立嗅骄，生生矛盾胳挎，生生維護(hù)，甚至是以強(qiáng)凌弱的矛盾關(guān)系溺森。我當(dāng)即決定了電話家訪的順序：一是告狀者串远、被踢者肖磊家長;二是慫恿者侯清揚(yáng)家長；三是周俊宇家長儿惫；四是肖云凱爸爸（只能聯(lián)系他爸爸了，奶奶的手機(jī)我已經(jīng)打不通了）伸但。

? ? ? 肖磊肾请，說法和劉老師講述完全一致。

? ? ? 侯清揚(yáng)已經(jīng)睡覺了更胖，他爺爺把他從被窩里拎起來接我的電話铛铁。我從事情前前后后細(xì)細(xì)地詢問，他對自己“抱”著肖磊到肖云凱面前一事拒不承認(rèn)却妨，一到關(guān)鍵處饵逐，這孩子總是用“推過去”“走過去”“拉過去”“擠過去”“就那樣過去”等字眼來敷衍我。我心里不禁暗自哭笑不得彪标，和老師玩起了文字游戲倍权，平日里也沒見著他在語文學(xué)習(xí)方面如此有造詣。但我明顯聽出了他語氣中的含糊閃躲捞烟，想瞞天過海薄声，看來想讓他良心發(fā)現(xiàn)主動(dòng)承認(rèn)不太可能√饣“在給你打電話之前老師已經(jīng)向好幾名同學(xué)了解了事情經(jīng)過默辨，他們都給老師講了實(shí)情，所以你不要以為老師什么都不知道”沉悶了一晌苍息，他才小聲的說“是我把肖磊抱過去的”缩幸∫贾茫“同學(xué)之間眼看著就要發(fā)生糾紛，你這樣主動(dòng)去摻和表谊，激化了他倆的矛盾钞护，這樣做合不合適？”“不合適铃肯』家冢”“那怎么做才合適？”“我應(yīng)該去勸肖云凱不要沖動(dòng)”“我看你當(dāng)時(shí)比肖云凱還沖動(dòng)押逼，要是你勸不了步藕，怎么辦充包？”“我就去辦公室給老師說谭贪。”“肖磊體重不算輕中捆，你是怎么抱起來的漂彤？”“老師雾消，我力氣大得很，特別是我生氣的時(shí)候挫望，自己都控制不了立润。”“以后遇事不要沖動(dòng)媳板，先倒數(shù)三二一桑腮，讓自己先冷靜下來，老師相信你能控制好自己的情緒蛉幸∑铺郑”聊到這里，我想起了有一次侯清揚(yáng)給我講“老師奕纫，我覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)提陶。”原由是我在班上講同學(xué)之間要互相幫助匹层，互相學(xué)習(xí)隙笆，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短又固≈倨鳎“有啊，你力氣大體能好仰冠，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上長跑第一名乏冀，為班級爭了光⊙笾唬”“力氣大也算優(yōu)點(diǎn)傲韭佟昼捍？”“算啊，要是學(xué)校有舉重比賽項(xiàng)目肢扯，你也會(huì)是冠軍的妒茬。”他滿是期待的眼神望著我蔚晨，“不過乍钻，力氣大可不能用在欺負(fù)同學(xué)上∶螅”

? ? ? 周俊宇银择，剛巧他打電話過來問作業(yè)，說完作業(yè)后累舷，我問“今天下午我不在學(xué)校浩考，班上有沒有發(fā)生什么事情?””沒有呢”“真的沒有事？”“嗯被盈，沒有”我心里有點(diǎn)生氣了析孽，為什么不給老師講實(shí)話，還想瞞多久只怎？“可我聽說數(shù)學(xué)課堂上發(fā)生了一點(diǎn)事呢袜瞬，你不會(huì)不知道吧∩肀ぃ”電話那邊沉默片刻后吞滞，“肖云凱在數(shù)學(xué)課堂上頂撞了劉老師，劉老師把他的語文作業(yè)本撕了盾沫，肖云凱賭氣把自己的數(shù)學(xué)書也撕了〉钅”關(guān)于肖磊是否被踢赴精，肖云凱是否寫了語文作業(yè)，這孩子都說不知道绞幌±儆矗“你怎么把劉強(qiáng)舉起的手摁下去了呢？”“我只是想讓他不是自己親眼所見的就不要亂說話莲蜘√啡罚”“你怎么知道劉強(qiáng)沒有親眼所見？”電話那邊又是沉默不語票渠，“侯清揚(yáng)抱肖磊到肖云凱座位前逐哈，動(dòng)靜那么大，你知不知道问顷？”“我知道昂秃，老師禀梳，當(dāng)時(shí)我坐在座位上，沒有走過去看肠骆，當(dāng)時(shí)我確實(shí)不知道該怎么辦算途。”“平日里肖云凱和你相處得比較好蚀腿，是不是想維護(hù)他嘴瓤？”“不是，我就是覺得他有點(diǎn)可憐莉钙，擔(dān)心他被劉老師再懲罰了”“你作為班長廓脆，是同學(xué)的表率，是老師信賴的人胆胰，處理同學(xué)矛盾的時(shí)候不能有私心狞贱，要公平公正∈裾牵”電話那邊繼續(xù)沉默瞎嬉。“對同學(xué)你有同情心厚柳，是你善良的表現(xiàn)氧枣，但同學(xué)之間的情誼不應(yīng)是這樣去表示的，正因?yàn)槭呛没锇楸鹂澹蛻?yīng)該讓他認(rèn)識到在數(shù)學(xué)課堂上寫語文作業(yè)是不對的便监，頂撞老師也是極不禮貌的，是對老師的不尊重碳想，事后踢肖磊就更不對了烧董，這就成了打擊報(bào)復(fù)‰时迹”“老師逊移，我知道以后該怎么做了×睿”我想起上學(xué)期有段時(shí)間胳泉，周俊宇都是悶悶不樂的，學(xué)習(xí)上也漫不經(jīng)心岩遗，一問原來是爺爺摔斷腿了扇商，他關(guān)心爺爺?shù)纳眢w，心疼奶奶的操勞宿礁，導(dǎo)致自己無心學(xué)習(xí)案铺，他是一個(gè)懂事，體貼的孩子梆靖，也是一個(gè)心軟红且，思慮過重的孩子坝茎。

? ? ? 肖云凱，父母離異暇番，父親常年在外務(wù)工嗤放，和姐姐，奶奶一起生活壁酬。平日里少不了調(diào)皮的事兒次酌，據(jù)說在家很聽奶奶的話。曾向全班同學(xué)宣稱“我不聽講舆乔，數(shù)學(xué)照樣考100”岳服，可實(shí)際上他的數(shù)學(xué)成績徘徊在90左右。孩子奶奶有一次給我講希俩，只要孩子聽他的話吊宋，就同意給孩子手機(jī)玩，同學(xué)都說肖云凱是個(gè)游戲高手颜武，會(huì)不會(huì)是手機(jī)游戲的魅力讓孩子在家長面前“規(guī)規(guī)矩矩”呢璃搜？拉黑我的手機(jī)號碼會(huì)不會(huì)也是他做的呢？因?yàn)槟棠滩粫?huì)操作智能機(jī)鳞上，只會(huì)打接電話这吻，姐姐在讀初一，在姐姐和他之間篙议，他把我拉黑的可能性最大唾糯，拉黑的動(dòng)機(jī)無非是不讓我向家長“告狀”吧。當(dāng)我告訴肖云凱爸爸課堂上發(fā)生的事情時(shí)鬼贱，他根本不相信自己的孩子會(huì)怒吼老師移怯，更不會(huì)打同學(xué)，還認(rèn)為劉老師撕孩子作業(yè)本是不對的这难。我建議他不要急于下結(jié)論芋酌，先聽聽孩子的說法，安撫好孩子的情緒雁佳，同時(shí)直接向劉老師詳細(xì)了解一下課堂上的事情。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 接待家長

? ? ? 第二天一大早同云，我就到了教室糖权，沒想到肖云凱奶奶比我更早到，她已經(jīng)在教室里展開了“調(diào)查”炸站，向同學(xué)詢問肖云凱到底有沒有在數(shù)學(xué)課堂上寫語文作業(yè)星澳。對于家長這種行為，可能是源于對老師的不夠信任旱易，我有點(diǎn)無奈禁偎，但也只有靜觀其變腿堤。我隨即請家長到辦公室去坐，待我安排好學(xué)生的早自習(xí)如暖，回到辦公室笆檀，一見我就不停地訴說了好幾分鐘，“昨晚我都沒睡好盒至，他爸爸打電話回來酗洒，孩子哭得很傷心，我就不相信都是肖云凱的錯(cuò)枷遂，我問了幾個(gè)同學(xué)樱衷，都說沒看見肖云凱寫沒寫語文作業(yè)【瓢Γ”我先讓她拿出手機(jī)矩桂，當(dāng)面查看了通訊錄，證實(shí)了把我拉黑一事痪伦。她之所以會(huì)抓住撕本子這一點(diǎn)是想說明劉老師處理方式不對侄榴，是因?yàn)榧议L沒有了解事情全部經(jīng)過，我告訴她流妻，第一牲蜀，孩子沒有認(rèn)真聽講，寫了語文作業(yè)绅这，第二涣达，劉老師在提醒了兩次無效的情況下去收本子，氣憤之下就把本子撕了证薇，第三度苔，孩子怒罵了劉老師，第四浑度，孩子踢了肖磊寇窑。而家長只相信了自己孩子的說法，只知其二箩张，不知其一甩骏，其三，其四先慷。

? ? ? 后來經(jīng)過好幾名同學(xué)的證實(shí)饮笛，肖云凱奶奶了解了實(shí)際情況，老師和同學(xué)都沒有冤枉肖云凱论熙。她也意識到了孩子性格在家里和在學(xué)校存在偏差福青，對孩子缺乏了解，勸說肖云凱給劉老師真誠地道了歉。誠然无午，老師在學(xué)校教學(xué)過程中媒役，確實(shí)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，不應(yīng)該隨意撕掉學(xué)生本子宪迟，但孩子上課不認(rèn)真聽講酣衷，放棄自己的主陣地，是原則問題踩验，更是對上課老師的不尊重鸥诽，況且當(dāng)時(shí)劉老師也是太氣憤了，就把本子撕了箕憾。家長也應(yīng)該對孩子肩負(fù)起教育的責(zé)任牡借，讓他們懂得去尊重別人，而不是單純的站在孩子一邊袭异，這樣不利于孩子養(yǎng)成正確的是非觀钠龙，不利于孩子的發(fā)展。隨后我在班里做了一次思想教育御铃，重新溫習(xí)“尊師重教碴里、守信求實(shí)、好學(xué)力行”上真。

? ? ? 事后咬腋，肖云凱奶奶告訴我，她已經(jīng)把孩子的情況給孩子的媽媽說了睡互，希望他媽媽能和我聯(lián)系一下根竿，在孩子成長過程中需要幫助的時(shí)候，“媽媽”這一重要角色不要缺席就珠。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一點(diǎn)思考

? ? ? 農(nóng)村學(xué)校留守兒童的教育寇壳，歷來都不是一個(gè)輕松的話題，這是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物妻怎，給教師壳炎、家長、孩子都帶來了不少新問題逼侦。例如隔代教育匿辩、家校聯(lián)系、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)榛丢、孩子社交關(guān)系铲球，性格特征、孩子心理疏導(dǎo)涕滋，親情缺失等等，這些因素會(huì)或多或少挠阁，或深或淺作用于孩子身上宾肺，不同的孩子會(huì)衍生出不同的表象溯饵。一個(gè)班級中幾十個(gè)學(xué)生，便由此組合成了一個(gè)萬花筒锨用，五彩紛呈丰刊。教育者如果能夠懷著這樣一種心態(tài)，把遇到的每一個(gè)學(xué)生增拥，都當(dāng)做科研對象啄巧，遇到問題時(shí)多問一句為什么，思考一下學(xué)生表象之下的理論依據(jù)掌栅，日積月累秩仆，對于提高自身教育教學(xué)水平大有裨益。