又是一個(gè)周一的清晨，窗外飄著細(xì)雨。周一晌区，于我而言，是一次新生鲫惶，我可以在一周忙碌的工作后做些想做的事。而今天的我還停留在昨天的狀態(tài)里，陷入了反思和掙扎。
這個(gè)學(xué)期周天晚上的班是讓我十分頭疼的抽高。之前一直能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)班上各種不好的情況：大部分孩子是新學(xué)員，基礎(chǔ)偏差透绩；聽懂聽不懂都不說話翘骂，讓人很著急；上課不會聽課渺贤，總是在講關(guān)鍵信息時(shí)慌著記筆記雏胃，然后回家還不復(fù)習(xí)……像這種不好的情況可以羅列很多请毛。關(guān)于我自己志鞍，到了周天晚上這最后一堂課我也有很多自己的不好：在這一天已經(jīng)講了近九個(gè)小時(shí)之后我的喉嚨我的小腿已經(jīng)是不支的狀態(tài)，精力和體力確實(shí)會有一些影響方仿。所以之前固棚，當(dāng)我感覺這個(gè)班課堂效果不夠好時(shí)统翩，也幾乎是把原因歸到以上種種的不好。然后在昨天又上完一次課后此洲，我突然感覺有了新的發(fā)現(xiàn)厂汗。
班上的孩子有一個(gè)不認(rèn)真學(xué)，兩個(gè)確實(shí)基礎(chǔ)很差有些跟不上呜师，其他的孩子都是十分努力娶桦。孩子們在課堂上并不是不回答而是在以很小的聲音自己說，因?yàn)榘嗌系呐⒆佣际瞧撵o的汁汗，可能本身不愛大聲公開說話也可能不夠自信衷畦，擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤，她們需要我的鼓勵(lì)需要我的調(diào)動知牌；當(dāng)孩子們不回答時(shí)祈争，她們也許是真的不會或不懂或者我問的問題不夠準(zhǔn)確孩子不知道如何回答；當(dāng)她們著急記筆記而耽誤聽課時(shí)角寸，是因?yàn)樵谶@個(gè)班上我強(qiáng)調(diào)先聽懂再寫強(qiáng)調(diào)的不夠菩混，甚至有時(shí)候我自己都會不自覺的講著講著停頓，而這時(shí)孩子可能就想趕緊寫完扁藕，但還沒寫完我就開始講了所以孩子還想寫完沮峡，就出現(xiàn)了這種情況；還有與我自己的心態(tài)有個(gè)關(guān)系亿柑，我總是會拿這個(gè)班和其他的班級相比較帖烘，這樣更加加深了自己對這些孩子的偏見，導(dǎo)致忽略她們的優(yōu)點(diǎn)僅僅看到缺點(diǎn)橄杨。
好像在我這里秘症，孩子們的聽不懂、不回答式矫、考不好都是不允許的乡摹。好像自己精力和體力達(dá)不到也是不允許的。但是想要解決問題采转，首先必須直面問題否則所有的方法都無法抵達(dá)本質(zhì)聪廉。
此刻，我思路清晰了故慈，內(nèi)心也豁然開朗板熊。在心理學(xué)的課上，我學(xué)到了一個(gè)詞叫做“允許”察绷。那么接下來干签，我應(yīng)該給我的這些孩子們一些允許，允許他們現(xiàn)在基礎(chǔ)差一點(diǎn)拆撼、接受的慢一點(diǎn)容劳、課堂上安靜一點(diǎn)……只要保證這些孩子是在認(rèn)真學(xué)的喘沿。
作為老師，我欣賞那些反應(yīng)迅速頭腦靈活的孩子竭贩，也欣賞那些在進(jìn)步的路上一點(diǎn)點(diǎn)掙扎前進(jìn)的孩子蚜印；我享受孩子爭先恐后回答問題的活躍，也享受孩子默默點(diǎn)頭的安靜留量；我接受孩子存在著的諸多問題窄赋，也接受我自己現(xiàn)在水平有限在教學(xué)上存在的諸多不足。接納和允許楼熄，我感覺自己更有力量和方向寝凌。接下來，我親愛的孩子們孝赫，我們攜手同行较木！
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?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 2016.05.23 清晨
