在大學(xué)以前屋摇，我的作文一直是作為高分范文出現(xiàn)在課堂上的——至于大學(xué)之后為什么不再是范文，原因應(yīng)該是我的專業(yè)并沒有大學(xué)語(yǔ)文這門課了剂邮。
日常幾百字的習(xí)慣源于初中洲愤。我的初中班主任是語(yǔ)文老師颓芭，因?yàn)樾斩牛朔Q阿杜柬赐。在對(duì)語(yǔ)文老師挑剔的我眼里亡问，阿杜是一個(gè)天賦點(diǎn)在文學(xué)上的語(yǔ)文老師，她偏重我躺率，我依仗她玛界，因此我得以滋潤(rùn)的過完了初中。
阿杜給我中學(xué)時(shí)代最大的益處就是在初中三年里布置了每日練筆的常規(guī)作業(yè)悼吱，在初中三年中最大化挖掘了我的筆力慎框。這個(gè)練筆字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容不限后添，體裁不限笨枯，當(dāng)然你如果不知道寫啥，還可以摘抄美文美句，不過如果你要摘抄馅精，字?jǐn)?shù)就至少得600字以上严嗜。對(duì)于我這種一支筆起家的人，隨筆當(dāng)然比摘抄輕松多了洲敢。別看這個(gè)練筆是每天全班64個(gè)人雷打不動(dòng)的64份漫玄，阿杜卻是每天都批改，在一堆每天千篇一律摘抄應(yīng)付了事的練筆本中压彭，寫日記似的人的練筆就格外有閱讀價(jià)值睦优，摘抄只批閱日期，練筆好些的會(huì)批“優(yōu)”壮不、“優(yōu)+”汗盘，讀得有感想她還會(huì)寫大段堪比練筆的評(píng)語(yǔ)。每天看自己的隨筆有沒有阿杜的評(píng)語(yǔ)询一，成了我們最大的樂趣隐孽。初中三年，我仗著自己是語(yǔ)文課代表又穩(wěn)居單科第一健蕊，偶爾會(huì)不背默寫菱阵，不做練習(xí)卷子，唯獨(dú)練筆是一天沒落下過——因?yàn)榘⒍耪f過缩功，每天最有興趣讀的就是我寫的東西送粱，有時(shí)候來不及全部批改，還會(huì)特意翻出我的練筆本讀完再批語(yǔ)——這種特殊待遇掂之，真是讓我不敢懈怠。
現(xiàn)在回頭再去看阿杜的這個(gè)小作業(yè)脆丁，覺得厲害之極世舰，是積少成多、滴水石穿的樣板案例槽卫。這個(gè)習(xí)慣得以讓我在每天的碎片時(shí)間都會(huì)習(xí)慣性的捕捉寫作的靈感跟压，思索內(nèi)容與行文，從來不會(huì)有“無話可說”之感歼培。當(dāng)其他人說“我不知道有什么東西好寫”的時(shí)候震蒋，我總覺得奇怪，明明我們每時(shí)每刻都在發(fā)生著大大小小的事情躲庄，什么都可以是素材安槠省？
不過也因此噪窘，我將這種培養(yǎng)出的習(xí)慣笋庄，單純誤做了我的天賦。后來的語(yǔ)文老師不再有這種寫練筆的要求，我卻把這段練習(xí)的老本吃了近十年直砂。直到最近半年決心重新培養(yǎng)這個(gè)“每天幾百字”的習(xí)慣菌仁，我才發(fā)現(xiàn)，我竟然也出現(xiàn)了“今天寫什么”静暂？的困惑济丘。
有困惑就要解決，解決要發(fā)現(xiàn)原因洽蛀。經(jīng)過反復(fù)的思索摹迷，我終于發(fā)現(xiàn)，無話可寫的根本并不是失去了“寫”的練習(xí)辱士，而是失去了“讀”的練習(xí)泪掀，“無話可寫”只是表象，寫作是輸出的過程颂碘，要想輸出异赫，先得有輸入，“讀書”就是那個(gè)輸入的過程头岔，這個(gè)過程將所見所聞所感內(nèi)化為可書面化的語(yǔ)句塔拳，這才有了“寫些什么”的沖動(dòng)。
最后的結(jié)論是峡竣，看來為了解決“每天幾百字寫作”的目標(biāo)靠抑，我需要再加入一個(gè)“每月讀書x本”的打卡群才行。
