? ? ? ? 8月20日去建豐村參加他們村里的表彰優(yōu)秀學(xué)生的活動(dòng)削咆。由于之前沒有溝通詳細(xì)，到了才發(fā)現(xiàn)參加的學(xué)生都是初三以上的孩子和家長斜脂，有初三考取四星高中的聋呢，有高三考取本二的苗踪，還有考取研究生被國外知名學(xué)校錄取的。這樣年齡層次偏大了削锰。
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準(zhǔn)備分享時(shí)通铲，發(fā)現(xiàn)ppt不可以打開，電腦軟件版本太低了器贩。這是另一個(gè)挑戰(zhàn)颅夺。
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于是就不用準(zhǔn)備的ppt，即興發(fā)揮蛹稍，分享了溝通的三個(gè)要素：文字吧黄、語音語調(diào)和肢體語言。文字部分雖然所占比例不高稳摄，但我們要慎用否定詞。我們體驗(yàn)了“不要想那只粉紅色的大象饲宿∠贸辏”
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還分享了溝通的四個(gè)前提：聆聽、空間瘫想、氣氛和有效表達(dá)仗阅。聆聽的三個(gè)層次。讓家長和孩子們反思国夜，自己的家人屬于哪個(gè)層次减噪，以后準(zhǔn)備向哪個(gè)層次努力。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子，空間非常重要筹裕。對(duì)孩子有足夠的空間醋闭，尊重他們的意愿，才能收到有效的溝通朝卒。
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最后分享了溝通的選擇证逻，讓孩子被理解、讓孩子有選擇抗斤、讓孩子有力量囚企。父母是影響孩子最重要的人，父母造就了孩子的個(gè)性瑞眼。在跟孩子的溝通中龙宏，如果父母能遵循這三個(gè)選擇，那么親子溝通會(huì)順暢很多伤疙，孩子也更有獨(dú)立自尊的人格银酗，他們會(huì)更自信，進(jìn)入社會(huì)后跟別人的溝通也會(huì)更有效掩浙。
