? ? ? ? 徐衛(wèi)体谒，四川省宜賓市教科所教育發(fā)展與改革室副主任填抬、教育理論兼小學(xué)品德學(xué)科教研員唱较。他講過這樣一個案例扎唾，教師在執(zhí)教小學(xué)品德《發(fā)現(xiàn)朋友有了缺點該怎么辦》，展示了這樣一個情境：一群小學(xué)生路過一個水果攤南缓，學(xué)生小東拿走了一串葡萄。然后荧呐，教師請一個學(xué)生扮小東汉形，請全班同學(xué)指出小東犯了什么錯誤。于是倍阐，一個個學(xué)生頭頭是道地對“小東”進行了一輪又一輪的說教式“幫助”——“小東概疆，你不該偷老爺爺?shù)钠咸眩蠣敔斶@么老了還要擺攤峰搪，多不容易啊岔冀，你這樣做對嗎？”“小東概耻，你快改正偷東西的壞習(xí)慣使套，把葡萄給老爺爺送回去吧【媳”“小東侦高，你媽媽養(yǎng)育你不是讓你去偷東西，而是讓你好好學(xué)習(xí)的厌杜，你這樣做對得起父母嗎奉呛？”而“小東”則一個勁兒地對幫助他的同學(xué)說：“我知道錯了，我一定改正夯尽，謝謝你們的幫助瞧壮。”課堂教學(xué)進行得很流暢匙握，然而咆槽，同學(xué)們的話真正說服“小東”了嗎？
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為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效可以運用小組討論和小組匯報肺孤，但是罗晕，許多時候，小組匯報仍然是一種“師生單線問答”的交流方式赠堵，只不過是由一個教師與一個學(xué)生的單線問答小渊，變成了一個教師與一個小組的單線問答。于是茫叭，小組合作匯報成為“走形式”酬屉，上臺匯報的組長或代表完全是打著小組的旗號進行個人觀點匯報，然后，由教師進行點評和提問呐萨，再讓更多的學(xué)生或其他小組進行評價和補充杀饵。教師與整班學(xué)生的“單線問答”也非常常見。比如谬擦，教師常常問“好不好”切距，學(xué)生立即齊答“好”，教師問“行不行”惨远，學(xué)生立即齊答“行”谜悟。這種表現(xiàn)形式最大的特征是從師從眾，按照教師的想法說北秽，按照大家的說法說葡幸，而且可以對自己的回答不負責(zé)任，不帶個體感情贺氓。正因如此蔚叨，教師與整班學(xué)生的“單線問答”，也必然會出現(xiàn)“拖聲集體應(yīng)答”現(xiàn)象辙培。如果課堂教學(xué)中的拖聲集體應(yīng)答蔑水、按教師意圖說話、師生單線問答虏冻，這“三大死穴”不被化解肤粱，甚至教師都對這種狀況習(xí)以為常，那么厨相，不管“以生為本”的口號喊得有多響亮领曼，不管現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備多么先進，不管教育教學(xué)模式如何翻新蛮穿，課堂教學(xué)都會嚴重抑制學(xué)生的個體獨立精神庶骄，難以給予學(xué)生真正的人文關(guān)懷。這樣的課堂践磅，也不會是以學(xué)生為主體的新課堂单刁。
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? ? ? ? 培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，家長可以故意給孩子一個不完整的答案府适，讓孩子自己用腦袋去想羔飞，得出圓滿的答案，也可以提出一些問題檐春，表示自己解決不了逻淌，讓孩子幫忙。這可以使孩子在不知不覺之中疟暖，自然而然地養(yǎng)成“獨立思考”的能力卡儒。
? ? ? ? 培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣田柔，家長要避免自說自話，要讓孩子用自己的語言把自己的想法表達出來骨望。即使明知孩子想講什么硬爆，也不要先說出來，不要替孩子表達擎鸠。少說這樣的話“你是想……缀磕？”，“你是要……劣光？”虐骑，“你去……”等等，避免讓孩子只說“對”“是”“好”這樣的話赎线。
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培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長要逐漸改變孩子的依賴心理糊饱。 給予孩子工作或角色垂寥，賦予他責(zé)任，完成后要鼓勵另锋。即使是很小的孩子也會因責(zé)任感而引發(fā)出不靠他人而自己解決問題的欲望滞项。
? ? 培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長帶孩子參加社交活動時夭坪，一定將孩子介紹給客人 文判，使孩子感受到自己是獨立的個體，產(chǎn)生自立的意識室梅。
? ? ? ? 培養(yǎng)孩子獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣戏仓，家長要讓孩子自己解決問題。有的家長讓孩子自己有一套隨身用品 亡鼠，并讓他自己管理赏殃，父母可以采取間接的方式去幫助孩子。這與自我意識的形成有很大的關(guān)系间涵∪嗜龋或者，有計劃有準備的將孩子交給他人照料一段時間勾哩。孩子離開父母和熟悉的環(huán)境抗蠢，必須努力的配合并適應(yīng)他人家中的生活習(xí)慣，有時為了達成自己的要求思劳，還得費心去說明或是說服迅矛，這對培養(yǎng)孩子的獨立性非常有用。
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自主獨立完成任務(wù)是學(xué)習(xí)的好品質(zhì)敢艰。只要愛學(xué)習(xí)诬乞、愛動腦，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，孩子就能獲得進步的快樂震嫉。在學(xué)習(xí)中能夠獨立完成任務(wù)森瘪，主動克服困難，這是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣票堵。讓孩子做學(xué)習(xí)的小主人扼睬，感受成長的快樂！
