這周的課開(kāi)始講貨幣的職能妇拯，講到貨幣的流通手段時(shí)躬厌，順便把相關(guān)的“流通中所需貨幣量的計(jì)算”以及“通貨膨脹和通貨緊縮”知識(shí)點(diǎn)一并講了，同時(shí)也跟學(xué)生講了當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨的兩難抉擇——經(jīng)濟(jì)下行壓力與通脹壓力下，先解決前者還是先解決后者揩徊。說(shuō)“兩難”是因?yàn)榻鉀Q經(jīng)濟(jì)下行需寬松貨幣政策平夜，而解決后者卻需緊縮貨幣政策蝶棋，若寬松則百姓受物價(jià)上漲之苦，若緊縮則經(jīng)濟(jì)繼續(xù)下行忽妒。
“如果是你，你選哪一個(gè)段直？請(qǐng)說(shuō)明理由吃溅。”我把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生鸯檬。學(xué)生的選擇兩極决侈，對(duì)理由的闡述卻難以切中問(wèn)題要點(diǎn)。
這本是很難的問(wèn)題且尚無(wú)定論喧务，所以上了幾個(gè)班赖歌，我對(duì)于學(xué)生的回答不理想也沒(méi)太在意。但是今天突發(fā)思想功茴，在其中一個(gè)班試了一個(gè)新做法（教的班級(jí)多就是有這個(gè)好處庐冯，邊教邊調(diào)整），我讓學(xué)生不用急著回答我這個(gè)問(wèn)題坎穿，改成用一分鐘時(shí)間在紙上這出答案展父，寫(xiě)的時(shí)候我下去查看，把寫(xiě)得比較好的學(xué)生請(qǐng)上來(lái)回答赁酝。意外的驚喜是學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答質(zhì)量比前幾個(gè)班好多了犯祠。
這絕對(duì)是個(gè)值得思考的改變。原來(lái)酌呆，前幾個(gè)班的回答不理想不是他們的能力問(wèn)題衡载，而是我沒(méi)有給他們思考的足夠時(shí)間，也沒(méi)有給他們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的思路整理時(shí)間隙袁。原來(lái)痰娱，同樣花一分鐘時(shí)間讓每個(gè)人動(dòng)筆寫(xiě)出來(lái)，比我用一分鐘時(shí)間連續(xù)提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生得到幾個(gè)不理想的回答更有用菩收。
雖然不知道是否有什么理論依據(jù)梨睁，但是回想自身經(jīng)歷，確實(shí)動(dòng)筆寫(xiě)比憑空想對(duì)于思考深度和效率的作用更大娜饵。參加“教育寫(xiě)作100天挑戰(zhàn)”坡贺，為了每天完成任務(wù)，我每天搜腸刮肚地想每天可以寫(xiě)的教育話(huà)題，雖然有時(shí)候也難免“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”地寫(xiě)出一些質(zhì)量不高的東西遍坟，但是也確實(shí)發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)碎片化的沽瞭、零散的想法經(jīng)動(dòng)筆一寫(xiě)蛹稍，思考更深入也更系統(tǒng)了恃慧。
讓學(xué)生在課堂上通過(guò)動(dòng)筆寫(xiě)來(lái)了解自己的想法呵扛，其實(shí)也是一樣的道理。
我想起上個(gè)月與教育閱讀俱樂(lè)部的書(shū)友們一起共讀的《靜悄悄的革命》（日本? 佐藤學(xué)）里提到的一個(gè)概念“被動(dòng)的能動(dòng)性”隔节，作者提到一個(gè)課堂上很常見(jiàn)的現(xiàn)象：課堂上總是有些學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)響應(yīng)速度極快鹅经，卻回答質(zhì)量不高，因此怎诫，教學(xué)生學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)與思考”比學(xué)會(huì)不假思索地回答問(wèn)題更有意義瘾晃。前者正是“被動(dòng)的能動(dòng)性”。佐藤學(xué)的觀(guān)點(diǎn)很有道理幻妓，當(dāng)時(shí)俱樂(lè)部討論時(shí)酗捌，我對(duì)于他提出的“被動(dòng)的能動(dòng)性”極為推崇。但是今天的經(jīng)歷讓我隊(duì)他的“被動(dòng)的能動(dòng)性”走有了不同看法：不加思索的低質(zhì)量回答固然不提倡涌哲，然而用被動(dòng)的傾聽(tīng)作為解決方案其實(shí)沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題，因?yàn)榛卮鹗禽敵錾辛鴥A聽(tīng)與思考是輸入阀圾，佐藤學(xué)的用“傾聽(tīng)與思考”解決低質(zhì)量的回答實(shí)質(zhì)是用輸入代替輸出，是一種“答非所問(wèn)”狗唉。真正針對(duì)問(wèn)題的解決方案難道不應(yīng)該是提高輸出的質(zhì)量嗎初烘？例如，既然不假思索的回答沒(méi)辦法產(chǎn)出高質(zhì)量的答案分俯，那用“動(dòng)筆寫(xiě)”的方式提高回答的質(zhì)量肾筐，不是更好嗎？
