見(jiàn)或是不見(jiàn)紊扬，我一直在糾結(jié)。
總是看到很多教育雞湯中都提沒(méi)有教不好的學(xué)生梅垄，可我就有教不好的學(xué)生厂捞。面對(duì)著這樣的一個(gè)孩子，以個(gè)位數(shù)來(lái)完結(jié)每科考試的孩子队丝，我總有憐憫之心靡馁。于是總想見(jiàn)她的爸爸媽媽一面，從入校到現(xiàn)在即將畢業(yè)机久，這一面之緣始終沒(méi)有臭墨。或許在街上或是某處見(jiàn)過(guò)吧膘盖，但是那只是單方面的胧弛，我很想認(rèn)識(shí)和交流一下。于是發(fā)信息打電話侠畔，始終得不到我想要的結(jié)果结缚。好在有我寫給家長(zhǎng)的信，我收到的為數(shù)不多的反饋践图，大都是在講生活和教育的無(wú)奈掺冠，讓孩子健康畢業(yè)之云沉馆，我甚至不知道這背后是否有愧疚码党，但是我想一定會(huì)有的，生活中的種種難言之隱是不方便對(duì)老師講的斥黑。
既然見(jiàn)不到揖盘，我就默默接受而后努力了，但隨著時(shí)間的流逝锌奴，我能做到的兽狭，只有不拋棄三個(gè)字了。看著孩子從入校的小小單薄的身體箕慧，我護(hù)送著她每次收操走回教室服球，怕被碰到了，怕被欺負(fù)了颠焦。這不是感化斩熊，而是我作為一位父親從內(nèi)心深處升騰出來(lái)的一種自發(fā)力量。就這樣伐庭，三年快收尾了粉渠，孩子快和我一樣高了，開(kāi)始有了秘密圾另，也開(kāi)始有了種種迷茫霸株，我想，秘密或許來(lái)自于友情吧集乔，迷茫應(yīng)該來(lái)自于學(xué)習(xí)吧去件。每次同她交流，都或問(wèn)而不答饺著，或言語(yǔ)混亂的無(wú)疾而終箫攀，我記不起次數(shù)，但只有那每次都相同的尷尬場(chǎng)景總是浮現(xiàn)在腦海中幼衰。于是我開(kāi)始同孩子商量靴跛，想去家里看看，幾次三番說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題渡嚣，只是看看梢睛，只是想見(jiàn)一面，卻從一天天的借口中消磨了我積極的想法识椰。
或許應(yīng)該是緣分吧绝葡，孩子是父母的緣，老師是孩子和父母的緣腹鹉。孩子和父母的緣分藏畅，有血脈相牽，無(wú)法抹去功咒。而老師和孩子以及家長(zhǎng)的緣愉阎，就像傳說(shuō)中山里的野山參一樣，一定要系上紅色的布帶力奋，否則就會(huì)消失不見(jiàn)榜旦。
我總在想，孝和文組成了教育的教字景殷，這份孝溅呢，就來(lái)自于家澡屡，是幸福和諧的家，須得用積極的心態(tài)和正能量的行為驅(qū)散那些所謂的難言之隱咐旧，用善良和愛(ài)去善待自己的孩子驶鹉，這份家教才顯得有分量。這個(gè)文铣墨，才來(lái)自于學(xué)校梁厉，《弟子規(guī)》中講到“有余力，則學(xué)文”踏兜，既然是余力词顾，那必然會(huì)有家中的主力，失去了這些碱妆，“教”這個(gè)字就不會(huì)完整肉盹。
孩子每天終要回家的，即使在學(xué)校享受了再多的陽(yáng)光雨露疹尾，回到家還是陰冷一片上忍，哪里來(lái)的健康茁壯啊纳本？傻傻的家長(zhǎng)還在麻木的“靜待花開(kāi)”窍蓝，最后等到的，只是別人家的花開(kāi)了而已繁成。因此吓笙，沒(méi)有教不好的學(xué)生，這話似乎有道理巾腕，但這個(gè)“教”字面睛，一定要拆開(kāi)來(lái)理解，校園春光尊搬，家中春色叁鉴，孩子怎能不向陽(yáng)而長(zhǎng)？
我理解那份尷尬佛寿，見(jiàn)到了說(shuō)什么幌墓？我無(wú)力化解那些家中的煩擾和生活的牢騷；見(jiàn)到了抬不起頭冀泻，我們都是蕓蕓眾生的一員常侣，抬頭面對(duì)，是每個(gè)人人生的必修課腔长；見(jiàn)到了會(huì)迷茫袭祟，是啊验残，我也會(huì)迷茫捞附，迷茫于孩子家中那不為人知的世界。或許見(jiàn)了這一面鸟召，花兒也無(wú)法綻放胆绊，陽(yáng)光也不會(huì)灑進(jìn)房間吧。
辦公室窗外漸黑欧募，望著學(xué)生們放學(xué)談笑玩鬧的個(gè)個(gè)身影压状，希望他們奔向的，都是會(huì)有燈光的溫暖的家吧跟继，而我也深知种冬，在那些身影里，有我護(hù)著長(zhǎng)大的一個(gè)小小的黑色身影舔糖，茫然的走向那另一種家的方向娱两。
或許是我沒(méi)有做好吧，但這一面金吗，始終無(wú)緣十兢。
