一一聽(tīng)正面管教講座有感
當(dāng)孩子們覺(jué)得你理解他們的觀點(diǎn)時(shí)，他們就會(huì)受到鼓勵(lì)，一旦他們覺(jué)得被理解了闪金，就會(huì)愿意聽(tīng)取你的觀點(diǎn)叼屠，并努力找出解決問(wèn)題的方法瞳腌。理解與接納孩子的感受就打開(kāi)了與孩子心靈溝通的秘鑰。
晚上镜雨，女兒一臉疲憊的跟我說(shuō)：“媽嫂侍，我太難了，今天考試考得這么晚才放學(xué)荚坞，晚上還要去參加數(shù)學(xué)輔導(dǎo)挑宠。”
我摸了摸她的額頭微笑著對(duì)她說(shuō)：“是呀颓影，今天考考了四科有點(diǎn)累了吧痹栖？要么晚上先別去輔導(dǎo)班了，在家好好休息瞭空！”
女兒抬起頭來(lái)揪阿，有些狐疑的望著我。我接著說(shuō)：“若是媽媽考試考了一整天咆畏，我也會(huì)累得不想去上輔導(dǎo)班的南捂。”
女兒頓時(shí)朝我會(huì)心一笑：“媽旧找，明天第一場(chǎng)考數(shù)學(xué)溺健，我想考個(gè)好成績(jī)，今晚輔導(dǎo)班我要去钮蛛！”我開(kāi)心地?fù)肀Я怂?br>
以前每當(dāng)女兒抱怨讀書很辛苦時(shí)鞭缭，我總是對(duì)她講一大堆道理：讀一點(diǎn)書怎么會(huì)累呢？你比爸媽輕松多了魏颓，再說(shuō)了岭辣，現(xiàn)在努力一點(diǎn)，以后就能輕松一些甸饱，你不想有個(gè)好的工作嗎沦童？不想過(guò)好一點(diǎn)的生活嗎？不付出不努力能行么……”每次女兒聽(tīng)我說(shuō)完叹话，都低下頭默默的走開(kāi)了偷遗。
我還愚鈍的以為這樣說(shuō)教是有效果的，卻沒(méi)想到女兒對(duì)上輔導(dǎo)班是越來(lái)越抵觸 驼壶，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情氏豌，還喜歡與我對(duì)著干。
幸運(yùn)的是我接觸到了《正面管教》的教育理念热凹，它從心靈深處顛覆著我“本能”的老式教育觀念泵喘。
正面管教的核心工具是共情能力瞭吃，當(dāng)孩子膽怯、焦慮涣旨、憂傷歪架，能夠接納他的情緒，跟他一起面對(duì)霹陡。如果不是孩子想要的和蚪，不把自己意愿強(qiáng)加給他，這就是共情烹棉。如果我們不能接納孩子的感受攒霹，不管我們的態(tài)度多好，孩子也只會(huì)更生氣或者更難過(guò)浆洗。
父母的理解和接納是一切良好親子關(guān)系的起點(diǎn)催束。
一直以來(lái)我都沒(méi)有站在女兒的角度上去理解她，關(guān)注她伏社，才使我們的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)抠刺。
上次參加《正面管教》的講座，陳綺老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)孩子考了不理想的成績(jī)時(shí)摘昌，你們會(huì)怎么說(shuō)速妖？”
陳綺老師接著展示了家長(zhǎng)和老師時(shí)常會(huì)說(shuō)的話：“怎么考得這么差，就是你平時(shí)不認(rèn)真不專心聪黎，我跟你講了多少次要認(rèn)真罕容，你看看你就是這么粗心大意，這么差的成績(jī)稿饰，將來(lái)還想有什么出息锦秒！”
陳綺老師又問(wèn)我們：“孩子聽(tīng)了這些話，會(huì)開(kāi)心嗎喉镰？會(huì)更加努力認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎旅择？”
我們?cè)诤⒆涌荚嚳嫉貌焕硐霑r(shí)，總喜歡指責(zé)說(shuō)教梧喷，這無(wú)疑是雪上加霜砌左，使孩子更難過(guò)，對(duì)自己更沒(méi)信心铺敌。
無(wú)關(guān)乎給孩子多優(yōu)越的生活，帶他吃多少好吃的東西屁擅，給他買多少好玩的玩具，報(bào)多少興趣班。孩子最需要父母和老師給予的幫助量窘，永遠(yuǎn)是理解和接納。
上周處理班里一男生打架事件痰哨，讓我更加深刻意識(shí)到理解與接納的重要性。
那天匾嘱，八年級(jí)一男生欺負(fù)我們班一女生斤斧，被我們班男生小東撞見(jiàn)，小東很生氣霎烙，上前踢了那男生一腳撬讽，兩個(gè)人就打起來(lái)了。兩個(gè)人被校領(lǐng)導(dǎo)帶到值班室悬垃，小東情緒很激動(dòng)游昼，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤。流著淚對(duì)我說(shuō)：“老師尝蠕，難道我眼睜睜看著朋友被打而無(wú)動(dòng)于衷嗎烘豌？”
那時(shí)的他即使知道自己做錯(cuò)了，他也聽(tīng)不進(jìn)任何規(guī)勸看彼，更別說(shuō)要向?qū)Ψ降狼噶死扰濉Ｋ晕也](méi)有先指責(zé)他，也沒(méi)有跟他講大道理靖榕。
我?guī)退亮瞬裂蹨I罐寨，拍了拍他的肩膀說(shuō)：“小東 ，老師能夠明白你的心情序矩，換作是我鸯绿，我也不會(huì)眼睜睜看著自己的朋友被人欺負(fù)而不管不顧的，你很仗義簸淀∑亢”等他漸漸平復(fù)心情，我接著說(shuō)：“你知道打人這種行為是不對(duì)的租幕，他打我們班女生舷手，你打他性質(zhì)是一樣的。碰到這種情形應(yīng)該怎么做呢劲绪？”小東很快就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤男窟。
孩子有錯(cuò)，我們不要急于糾正贾富，要先尊重孩子歉眷，接納他的感受，再來(lái)糾正他的行為颤枪，這樣才能達(dá)到解決的效果汗捡。連接情感優(yōu)于糾正行為，當(dāng)孩子的感受被壓抑時(shí)畏纲，對(duì)他人的理解力就會(huì)被阻隔扇住，只有當(dāng)孩子的感受被認(rèn)可尊重的時(shí)候春缕，孩子才會(huì)對(duì)自己的行為有更多的接納和控制力。
請(qǐng)站在孩子的角度上去看他的世界吧艘蹋，這樣我們才能“贏得”孩子锄贼，而不是“贏了”孩子。
