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? ? ? 8月1日周四，聆聽了信息技術(shù)第四講：跨學(xué)科視野下的自然筆記-王思思达传，由于年齡的原因篙耗，當(dāng)晚的課迫筑，我理解的不太好，什么自然筆記宗弯、大概念等脯燃，給我難壞了，尤其是作業(yè)蒙保，一團(tuán)霧水辕棚，腦袋都大了，作為一名數(shù)學(xué)老師邓厕，課程設(shè)計(jì)怎樣與美術(shù)逝嚎、語文等學(xué)科融合呢？于是我想了很多與思思老師講課類似的題目详恼，蚯蚓懈糯、蜘蛛等的課程設(shè)計(jì)，以及語文課的《愚公移山》的設(shè)計(jì)单雾，可這些與下學(xué)期開學(xué)的數(shù)學(xué)課沒有什么關(guān)系啊赚哗，為了有助于下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，于是我又一遍又一遍的聽回顧課硅堆，增添了我對(duì)課程的新的感悟屿储。
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? ? ? ? 時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步渐逃，對(duì)教師提出了新的更高的要求够掠。思思老師是個(gè)美術(shù)教師，她不是象大多數(shù)老師那樣茄菊，只是就美術(shù)課教美術(shù)疯潭，只是讓孩子寫寫、畫畫面殖，她對(duì)信息技術(shù)的把握頗深竖哩，能對(duì)美術(shù)課程深層次的思考和創(chuàng)新構(gòu)建，能與語文老師脊僚、科學(xué)老師跨學(xué)科合作相叁，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出那么富有內(nèi)涵、富有動(dòng)感辽幌、富有想象的動(dòng)畫《生病的蠶寶寶》增淹，讓我們驚嘆教師的博學(xué)，也讓我們贊賞孩子的潛能乌企！這給我們的啟示是：教師要博學(xué)虑润，教師應(yīng)是全科教師，教師要善于和同行合作加酵！
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? ? ? ? 教師要活到老學(xué)到老拳喻。在教育界不僅年輕教師要通過線下培訓(xùn)或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)不斷補(bǔ)短板梁剔，尤其是跨學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)融合方面是多數(shù)教師的弱項(xiàng)，老教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想舞蔽，抱著一根粉筆走天下的思想已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了荣病，應(yīng)該克服重重困難， 迎頭趕上渗柿，否則个盆，我們的教育如何跟世界接軌，我們的孩子如何面向未來朵栖，只有傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的有機(jī)結(jié)合颊亮，才能 使課堂變得有立體感，有血有肉陨溅，才能有效引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手终惑，小組合作，自主探究门扇，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果雹有。思思老師的教學(xué)案例，美術(shù)老師臼寄、語文老師霸奕、科學(xué)老師的任務(wù)是非常明確的，她們的合作默契而有效吉拳，這就是自然筆記下的跨學(xué)科課程地構(gòu)建质帅，學(xué)生在生病的蠶寶寶這個(gè)大概念下，選材留攒，組材煤惩，小組長(zhǎng)的選取，組員的安排炼邀，每個(gè)成員的任務(wù)魄揉，到最后粘土動(dòng)畫的制作都清晰可見！很顯然我是在選材上模糊了汤善，思思老師講到什猖，自然筆記的選材要基于教材，要基于主題,要基于生活红淡，基于教材是指：美術(shù)教材、語文教材降铸、科學(xué)教材在旱、數(shù)學(xué)教材等，基于主題是指：統(tǒng)整課程推掸，綠色STEM,生命教育桶蝎，PBC主題驻仅，自然探索等，基于生活是指二十四節(jié)氣登渣，動(dòng)植物等等噪服，于是我在8下選取了軸對(duì)稱這樣的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，把制作蝴蝶雙翅飛胜茧，作為粘土動(dòng)畫制作粘优，幫助理解軸對(duì)稱，因?yàn)榧倨谖以陂L(zhǎng)春呻顽，家里沒有電腦雹顺，手機(jī)又內(nèi)存不足，所以我只好花錢到網(wǎng)吧做作業(yè)廊遍，本想手繪思維導(dǎo)圖嬉愧，老師也允許，可一想到Xmind等軟件沒用過喉前，還是象老師所說的没酣，挑戰(zhàn)一下自己吧，起碼還有個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度卵迂，于是我去網(wǎng)吧好幾次四康，才做出了不成熟的作業(yè)，但我還是很高興的狭握，感謝所有的老師們闪金，感謝cctalk互加計(jì)劃的老師們！我的點(diǎn)滴進(jìn)步與你們是分不開的论颅，而且我還會(huì)利用時(shí)間不斷練習(xí)的哎垦！
