大家好：

? ? ? ? 我叫馬瑾待德，是河南項城官會農村學校的一名一線教師丁眼，在我們N4_16心靈成長組《特殊兒童的心理研究》系列課程中锨亏，擔任《留守兒童的心理分析》（初中）一課的主講人炕泳。我之所以選擇留守兒童心理分析這一課時，是由我們學校的特點決定的上祈，我們學校是一個私辦公助學校培遵，我在這里工作了18年，接觸到這方面的兒童‘較多登刺。下面四個方面進行剖析：

? ? ? 一籽腕、留守兒童社會現(xiàn)狀（找到共性）。

? ? ? ? 自開放以來纸俭，隨著社會的發(fā)展皇耗，地處中原的河南人，為了讓家庭享受更好的生活迫于生計揍很，不得不背井離鄉(xiāng)郎楼，乘上了遠行的列車，將照看子女的任務交給了年邁爺爺奶奶窒悔、外公外婆呜袁，教育的任務依賴于學校，這樣简珠，就產生了一個非常特殊的群體：留守兒童阶界。? 所以，“留守兒童”是指父母雙方或者一方流動到其他地區(qū)聋庵，孩子留在戶籍 所在地膘融，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以及以下的兒童。他們由于長期不與父母生活在一起祭玉，相當一部分孩子在生活氧映、心理、教育問題上出現(xiàn)了許多問題攘宙。

初中留守兒童常見心理特征：

1屯耸、自卑?

? ? ? ? 由于父母不在身邊拐迁，自己沒有依靠和保護，加上初中生心理上已經開始形成自我意識疗绣，因此心里比較敏感线召，極易產生自卑，在學校里常常表現(xiàn)為不自信多矮，害怕參加學校組織的各項活動缓淹，擔心別人看不起自己，害怕失敗塔逃。

2讯壶、孤僻?

? ? ? ? 內心煩惱和沖突，無人訴說缺乏湾盗，最起碼的心理交流也不能得到正確的引導伏蚊，對外部世界缺乏安全感和信任感，在學校格粪，往往不會給其他同學交流躏吊，羨慕其他同學開心的生活，自己卻害怕自己的表現(xiàn)帐萎，得不到別人的肯定比伏。

3、性格與行為偏差?

? ? ? ? 無法享受到父母在思想認識和價值觀念上的引導和幫助疆导，極易產生認識上價值上的偏離和性格發(fā)展的異常赁项。一些孩子，因為缺乏關愛澈段，就用自己認為所謂的愛情來彌補陷入早戀的泥沼不能自拔悠菜，也有一些孩子因為缺愛，怨恨父母對父母败富，對父母毫無感恩之心李剖，常與父母吵架，不理解父母的良苦用心囤耳，還有的孩子篙顺，您缺管教，而性格行為失常充择，脾氣暴躁德玫，愛打架，斗斗毆椎麦，辱罵同學宰僧，老師和長輩，更有甚者观挎，受社會不良團伙的影響琴儿，出現(xiàn)了違法紀行為段化。

4、逆反心理嚴重?

? ? ? ? 留守兒童逆反心理強造成，他們缺乏安全感显熏，總是帶著有色眼睛看世界，對友好的人際關系晒屎，不信任喘蟆，但又渴望擁有關愛自己的人，因此鼓鲁，這種潛意識中的不信任和極度希望得到關注蕴轨，導致了他們的逆反行為，常表現(xiàn)為不聽話骇吭，不禮貌橙弱，不謙虛等等，也表現(xiàn)為總感覺到別人在欺負自己燥狰，為一點小事而斤斤計較膘螟，甚至充滿第一，有時為了引起其他人的關注碾局，故意惹事生非，對老師父母的管教和批評產生強烈的逆反心理奴艾。

? ? ? ? 當然净当，也有表現(xiàn)比較好的留守兒童，這樣的情況一般情況下是爺爺奶奶蕴潦，外公外婆這些監(jiān)護人文化素養(yǎng)比較高像啼，能夠以正確的方式引導和管教他們，才讓他們的身心得到健康的發(fā)展潭苞。

二忽冻、具體案例（尋求個體差異）

? ? ? ? 由于家長長年外出打工，孩子不得不加入“留守”大軍此疹，這種情況在農村學校已是司空見慣僧诚，例如：我校從幼兒園到九年級18個班級，招收的好多是留守兒童蝗碎，這也加大了學校教育湖笨、管理的難度。下面我就從初中留守兒童心理這方面通過案例說一下個體差異蹦骑。

? ? ? ? 案例一： 我的一位學生慈省，在學校上學期間，以學校讓交資料費為由眠菇，向爺爺边败、奶奶騙錢袱衷，老人也不知道真假，所以笑窜，每次他都能順順當當把錢騙到手致燥，去買零食、游戲機怖侦，最后被我發(fā)現(xiàn)了篡悟，我沒有先去沒收他的東西，把她叫到我的辦公室匾寝，問他為什么這樣做搬葬？他說感到無聊，也沒人和他玩艳悔，想著買零食急凰、游戲機給其他同學分享，能找到知心的玩伴猜年，我找他多次談心抡锈，現(xiàn)在由于我對她的關愛，現(xiàn)在變得開朗多了乔外，成績也有原來的中下等前進到中上等了床三。從這個案例中，看到了孩子的孤獨無助杨幼，和渴望得到友情關愛的內心世界撇簿。

? ? ? ? 案例二：我們班有一個叫馬杰的男生，父親有些殘疾差购，母親因家庭情況不好而離家出走四瘫，與母親十多年都沒有聯(lián)系，現(xiàn)在靠叔叔的幫助欲逃，在我們學校學習找蜜，我因教道德與法治課，早自習我讓他背一段大約有50個字的問答題稳析，別的同學都會背了洗做，唯獨他不會！我說當我上晚自習的時候彰居，加班接著背竭望，他也很聽話，每逢我的晚自習他就會自覺留下背這段課文裕菠，每個晚自習大約自己加班40分鐘咬清，兩個晚自習過去了，我問他回了沒有？他搖搖頭說不會旧烧，我就說你先把這段文字給我讀一遍影钉，結果是結結巴巴讀不上來，我就問他是不是這些漢字不會掘剪，他用力的點點頭平委，我說你把不會的字畫出來，我一個一個的教你夺谁，結果這50多個字的一段文字廉赔，不認識的漢字達到30多個，初中的學生呀匾鸥，我一個字一個字的教蜡塌，整整陪了他七個晚上，才把這一段文章中的字教會勿负，到第八個晚上馏艾，終于算是終于會背了，通過八個晚上的陪伴奴愉，我發(fā)現(xiàn)不愛說話的他琅摩，每次見面都笑瞇瞇的和我打招呼，后來我的窗玻璃壞了锭硼，他主動幫我修玻璃窗房资，看他認真的樣子，真讓人心疼檀头，給予孩子一點點關愛轰异，就能影響他的一生。現(xiàn)在初中已經畢業(yè)了鳖擒，他也時常來學校，幫助學生烫止、老師做些零活蒋荚。

? ? ? ? 案例三：我接觸過一女生，成績一般馆蠕，父母常年在外打工期升，平時有爺爺奶奶看管。有一天上晚自習期間互躬，偷偷溜出學校播赁，會見朋友未歸，學校找了兩天吼渡，她的父母得知情況后心急如焚容为，但也無濟于事，后來還是其他學生提供線索，才在一名男社會青年家里找到了她坎背，像這樣交友不慎而誤入歧途的替劈，開始不自知，后來經過說服教育得滤，認識到事情的嚴重性陨献，認識到自己的錯誤行為而悔恨不已。作為一名一線教師懂更，通過這個案例眨业，我們應對留守兒童，特別是女留守兒童沮协，給予更多的關愛龄捡，改變他們的認知，規(guī)范他們的行為皂股，讓她們向著健康身心健康的方向發(fā)展墅茉。

? ? ? ? 案例四：初中學生，從年齡上已接近成年呜呐，父母不在家就斤，這些孩子們在家庭中也算是主要的勞動力，在農忙時節(jié)蘑辑，特別是麥收期間洋机，也正是孩子們抓緊時間復習迎接中考的時候，因家中缺少勞力洋魂，爺爺奶奶身體又不好绷旗，正趕上上課的時候，也不得不請假回家副砍，幫家里干活衔肢，好在孩子比較懂事、努力豁翎，那一年中考的成績還不錯角骤，以總分530多分的成績考上了我們縣城的一高。這樣的孩子能吃苦心剥，自制力也強邦尊，但在留守兒童中所占的比例較少。

? ? ? ? 家庭是社會的細胞优烧，父母是家庭的主宰蝉揍，是孩子的主心骨。由于父母的缺位畦娄， 留守兒童往往出現(xiàn)自卑又沾、孤獨弊仪、缺乏安全感、性格抑郁捍掺、自我封閉等狀況撼短，關愛留守兒童，是我們每一個人的責任挺勿。

三曲横、影響延伸

? ? ? ? 當然，留守兒童出現(xiàn)的種種問題不瓶，這也不單純是由父母長期外出所引起的禾嫉，而是父母、學校蚊丐、社會熙参、監(jiān)護人與留守兒童自身等多種因素交互作用的結果。如果處理不當麦备，會出現(xiàn)嚴重的后果孽椰，影響他們的一生。有人用一生去治愈童年凛篙，也有人用童年滋潤一生黍匾，童年的生活在人的一生中起至關重要的影響。

? ? ? ? 作為一名教育工作者盡自己的一份力量呛梆，來幫助和關愛留守兒童锐涯，也是我們的應盡責任，應有的擔當填物。

四纹腌、教學輔助

? ? ? ? 留守兒童需要我們，我們應給予他們適度的關愛滞磺。下面根據我的了解升薯，簡述一下我們在留守兒童方面所做的工作。

（一）學校設立專門服務團隊

? ? ? ? 建立留守兒童圖書閱覽室击困、心理咨詢室等涎劈，為孩子提供加完善的設備條件，硬件到位沛励。制定各種完善的規(guī)范制度责语，以便于對孩子進行溝通和管理

（二）在父親節(jié)炮障、母親節(jié)之際目派，鼓勵孩子給父母打親情電話，讓留守兒童與家長進行視頻聊天胁赢。

? ? ? ? 這樣的活動架起了父母和留守學生情感交流的橋梁企蹭！增進了他們之間一次了解和諒解，每一次的相見都是他們心靈上的一次彌補；每一次的通話都傾訴了他們心中的思念谅摄；每一次的視頻都能夠帶給他們無限的笑容徒河，得到了家長的一致好評。

（三）為留守兒童舉辦生日會

? ? ? ? 活動開始送漠，孩子們就主動的邀請學校的各個教師到本班去參加本次活動顽照，學生還自愿的從家里帶來了各種食物相互分享，在交流互動的過程當中闽寡，可以表演節(jié)目代兵，可以互相透露心聲，達到心與心的交流

? ? ? ? 看著孩子們歡喜地吃著蛋糕爷狈，用心表演著各種各樣的節(jié)目植影，所有的教師心理都充滿了幸福感∠延溃看到孩子們臉上的笑容綻放著思币，老師們嘴角上揚著，讓我們覺得這樣的活動辦得真實而又很有意義羡微。

（四）舉辦留守兒童啟蒙儀式：開筆禮

? ? ? ? 中國是禮儀之邦谷饿，古人人生有四大禮，分別為開筆禮拷淘、進階禮各墨、感恩禮、狀元禮启涯，而開筆禮是中國古代人生的首次大禮贬堵，我們學校在董事長的帶領下，邀請留守兒童家長參加结洼，通過正衣冠黎做、朱砂啟智、敬茶松忍、感恩鞠躬等環(huán)節(jié)蒸殿，領略中華民族的優(yōu)秀文化的魅力，為留守兒童的身心健康發(fā)展注入了新的血液鸣峭。

（五）結雙幫扶

? ? ? ? 為了更好的幫助留守兒童在學習生活心理等方面健康的成長宏所，分工合作，把學生分成幾個小組摊溶，與在校的老師結對爬骤，老師就是他們的愛心媽媽，愛心爸爸莫换，有什么困難可以找這些愛心爸爸霞玄，愛心媽媽幫助解決問題骤铃，也取得了良好的效果。

（六）舉行留守兒童生活技能展示及比賽活動

? ? ? ? 為了培養(yǎng)在校留守兒童的生活自理能力坷剧，學校舉辦了學學生技能展示及比賽活動惰爬，例如在規(guī)定的時間內打掃衛(wèi)生、整理床鋪惫企，以班級為單位比賽收拾碗撕瞧、筷活動，通過比賽即提高了他們的興趣狞尔，也鍛煉了他們的獨立生活能力风范。

（七）尋求外援

? ? ? ? 關愛留守兒童的工作任重道遠。家庭學校沪么，政府硼婿，社會都是有責任的，僅靠學校禽车、老師那也只是杯水車薪寇漫，積極尋求外援，得到社會人的幫助也是解決問題的一個好的方法殉摔，近年來州胳，社會愛心人士多次到我校資助留守兒童，在生活上逸月，精神上給予關愛栓撞。

心聲：

? ? ? ? 有心，有愛碗硬，懂關懷瓤湘。一句噓寒問暖的話會讓留守兒童的心春意融融，一次實實在在的活動會讓留守兒童喜笑顏開恩尾！讓我們一起關注留守兒童生活中的點點滴滴弛说，對留守兒童傾注更多的關心和關愛。留守兒童問題翰意，關系到家庭的幸福木人，社會的穩(wěn)定和諧。讓我們肩并肩冀偶、手拉手醒第，一起努力，護佑他們健康进鸠、快樂稠曼、幸福地成長。

? ? ? ? 注：感到遺憾的原來保留的照片由于更換手機丟失堤如，這篇簡書上沒有照片蒲列，制做的課件上也沒有集歇。