? ? 教育到底是什么恨锚？

? ?不同的人不同的說法宇驾，不同的專家不同的觀點，到目前為止猴伶，也沒有那個人對這個概念做出過讓所有人都一致信服的解釋课舍。

但對我而言，我比較認可的是：

雅斯貝爾斯：教育是人的靈魂的教育他挎，而非理智知識和認識的堆積筝尾。

杜威：教育即生長。

愛因斯坦：如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西雇盖，那么留下來的就是教育忿等。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二

教師的功能是什么？

首先崔挖，我想要說的是教師的生存空間應當是學校。古文中將“學锈帜”也稱為“庠”狸相，在現(xiàn)代漢語詞典中，"庠"讀作xiáng,對"庠"字的解釋是：古代的學校捐川。庠序，指古代鄉(xiāng)學，泛指學校梳猪。庠生称诗，科舉制度中府、州岩齿、縣學的生員的別稱太颤。在《辭海》中盹沈，"庠"同樣被解釋為古代的學校龄章，《孟子·滕文公上》："設為庠、序乞封、學做裙、校以教之。庠者養(yǎng)也肃晚，校者教也锚贱，序者射也。殷曰序关串，周曰庠拧廊。學則三代共之监徘，皆所以明人倫也。"《說文·廣部》中也有："庠卦绣，禮官養(yǎng)老耐量，夏曰校，殷曰庠滤港，周曰序廊蜒。"盡管前者所述"周曰庠",后者說的是"殷曰庠",但不難看出，古人將學校稱為"庠",是取其"教養(yǎng)教導"溅漾、"培養(yǎng)教化"之意山叮。

? ??　從"庠"字本身來看，"庠"為形聲字添履。從廣屁倔，羊聲。"廣"的本義為寬大的房屋暮胧。"羊"為"善"省锐借，表示美好、完善之意往衷。"廣""羊"為"庠",可會意為專門用于教化人從善钞翔、向善、識禮席舍，從而使得人品更加完善的地方布轿，亦即學校。

? ? 這樣看來来颤，學校的本義是培養(yǎng)教化之所汰扭。

? ? 那在學校里的老師的只能就應當是培養(yǎng)教化學生。在韓愈《師說》中有：師者福铅，所以傳道授業(yè)解惑也萝毛。這里的傳道，應當做“培養(yǎng)教化”講本讥，但同時珊泳，韓愈又擴大了老師的職能范圍，增添里授業(yè)解惑的功能拷沸。

? ? 當代教育家陶行知說：“我如果當中學教師色查，絕不將我的行業(yè)叫做‘教書’，猶如我絕不將學生入學校的事情叫做‘讀書’一樣撞芍。書中積累著古人和今人的經(jīng)驗秧了，固然是學生所需要的；但就學生方面說序无，重要在消化那些經(jīng)驗成為自身的經(jīng)驗验毡，尤其重要在能夠隨時隨地就事事物物得到新經(jīng)驗——不限于書本中的經(jīng)驗衡创。說了‘讀書’，便把這個意思抹殺了晶通，好像入學校只須做一些書本上的功夫璃氢。因此，說了‘教書’狮辽，便把我當教師的意義抹殺了一也，好像與從前書房里的老先生，并沒有什么分別喉脖。我與從前書房里的老先生椰苟，其實是大有分別的。他們只須教學生把書讀通树叽，能夠去應考舆蝴、取功名，此外沒有他們的事兒了题诵；而我呢洁仗，卻要使學生能做人，能做事性锭，成為健全的公民京痢。……所以篷店，若有人問我干什么，我的回答將是‘幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗’臭家，我絕不說教書疲陕。”

? ? 我曾經(jīng)一度認為我作為教師的職業(yè)功能是：培養(yǎng)合格的甚至優(yōu)秀的父母钉赁。

可是蹄殃，反觀我們當下的教育，當下的學校你踩，我們教師的功能是：教書诅岩，非育人，而是考試博取功名带膜。這樣的結(jié)果是：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三

? ? 我們的孩子從小開始背上了沉重的課業(yè)負擔吩谦。雖然國家屢次喊“減負”，可是君不見我們的孩子肩上的書包更加沉重了膝藕，我們的孩子沒有了周末式廷，沒有了假期，我們的孩子不是在讀死書芭挽，就是在讀死書的路上滑废。小學三年級不到蝗肪，一個班戴眼鏡的孩子已是過半，高中班級蠕趁，幾乎所有的都帶了薛闪。我們的孩子失去了本有的快樂，我們的孩子失去了最起碼的健康俺陋，因為我們的孩子沒有時間鍛煉豁延，或者說壓根就沒有養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。班級里最多的就是兩類孩子：骨瘦如柴或肥胖如牛倔韭。

? ? ? ?當然术浪，他們從小的目標就是考上重點初中，重點高中寿酌，重點大學胰苏，找個好工作，娶個好老婆醇疼，生個胖兒子硕并，如此循環(huán)。

? ? 可是秧荆，這只是目標倔毙，九年義務教育，讓所有的孩子乙濒，愛學習的陕赃，不愛學習的都上了初中。我?guī)н^一個學生颁股，他曾經(jīng)在初中多次搗蛋的目的只有一個么库，就是被開除，可是我們的九年義務教育不容許甘有，也就是他非要來學校不可诉儒，即使每天折騰班主任。他不來學校亏掀，我們的校領導還要帶著班主任去他家找忱反，乞求他回來，把這書念完滤愕。

緊接著温算，一系列的教育法，規(guī)定了老師不能懲罰學生该互。這教育法領會最深的不是老師米者，而是學生，只要老師懲罰了學生，學生就會有強烈的民主意識蔓搞，或投訴新聞媒體胰丁，或者直接市長熱線，導致老師不敢再去實施教育喂分，而專注于教書了锦庸。可是這專注的教書蒲祈，就如《天龍八部》中鳩摩智甘萧、蕭峰的父親蕭遠山，慕容復的父親慕容博一般梆掸，只知道偷學武學秘籍扬卷，卻不知道去看掃地僧為他們準備在秘籍旁邊的佛經(jīng)，以致達到剛?cè)嵴{(diào)和 酸钦，最終導致的結(jié)果就是走火入魔怪得。看看我們的學生卑硫，在現(xiàn)行的教書模式下徒恋，不就是走火入魔了嗎？為了考試成績欢伏，作弊現(xiàn)象肆虐考場入挣，我們的各種考試，竟然在學生進考場時“掃描”硝拧，進教室們“掃描”径筏，進到教室，又有攝像頭和監(jiān)考老師的雙重監(jiān)視障陶，這些足見國人的誠信匠璧，已經(jīng)淪喪。即使學生作弊了咸这，我們還得去拿著未成年保護法去寬宥他們。這讓我想起美國的一位生物老師魔眨，在班上28學生生物作弊后被判零分媳维，因家長對學校施壓，故而紛紛辭職遏暴。這一現(xiàn)象侄刽，竟然引起了社會極大的關注，有很多企業(yè)向這位老師拋來橄欖枝朋凉，而很多企業(yè)竟對這六位學生做了備案州丹，永久不得錄用。他們認為：教育學生成為一名誠實的公民，遠比通過一門生物課程更重要墓毒。而在我們吓揪，可能就會大事化小，小事化了了所计。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?四

? ?在這種畸形教育中柠辞，這種誠信的丟失，就會產(chǎn)生另一種道義的缺失主胧。最近各個地方屢屢爆出的就是師生的沖突叭首。因為老師說一兩句學生，學生就會憤憤不平踪栋，最終會將老師刺殺于辦公室焙格；或者群毆老師于教室；這時候夷都，我們社會幾乎千篇一律的導向就會是：老師不會教學生眷唉。可是反問：我們的老師又有什么權(quán)利去教學生呢损肛？老師殺了學生厢破，學生受未成年保護法；老師因為教育而打了學生治拿，老師就會按照教師法而得到法律的制裁摩泪。如此，手無縛雞之力的老師劫谅，又能怎么樣呢见坑？明哲保身，似乎成了最好的選擇捏检。這明哲保身荞驴，最好的法子就是只教書，不教育贯城。如此的惡性循環(huán)熊楼，我們的子孫后代能好嗎？最近幾年發(fā)生的學生群毆能犯，學生打\弒老師鲫骗，孩子弒父弒母等事件，應該讓我們警醒和反問自己的教育了踩晶。難道我們的教育要一味地去賞識和鼓勵嗎执泰？就不能學古人“棒打出孝子，嚴師出高徒”的做法嗎渡蜻？一定要去呵護學生們的自尊心嗎术吝？那我要問计济，一線老師的尊嚴，知識的尊嚴排苍，傳承文化道義的尊嚴又靠誰去呵護呢沦寂？說到這里，我又想起了一本書纪岁，兩件事凑队。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五

? ? 一本書：吳非老師的《不跪著教書》，書中說：跪著教書幔翰，不可能教出站立的人漩氨。

? ? 兩件事：青島出臺教師懲戒權(quán)，僅有很多人認為太荒唐了遗增。老師怎么可以懲戒學生呢叫惊？老師就是一個服務者，就應該看學生的臉色做修，把學生服務好霍狰。學生是老師的衣食父母，那就是老師的上帝饰及。

另一件事是湖南婁底市的譚老師的下跪蔗坯。上英語課的時候，譚老師發(fā)現(xiàn)兩名學生在下五子棋燎含，于是走過去宾濒，用教鞭敲了敲桌子提醒，但其中一名學生揮了揮手屏箍，示意繼續(xù)下棋绘梦，不用理會。譚老師很生氣赴魁，讓學生把棋子交出來卸奉。但沒想到，該學生立刻跳起身把譚老師壓在地上颖御，大聲責問：“我影響你上課了嗎榄棵？我影響你上課了嗎？”班主任知道后非常氣憤潘拱，讓兩位學生當眾檢討秉继。學生嬉皮笑臉，檢討并不誠懇泽铛，其他學生冷眼旁觀，甚至發(fā)出噓聲辑鲤。最后班主任讓譚老師也講幾句盔腔。譚老師突然跪下，大聲對班里同學說：“我譚某是個頂天立地的男子漢，我這雙膝上跪天下跪地弛随，中間只跪我的父母瓢喉。我今天當著大家的面，向你們下跪認錯了舀透∷ㄆ保”據(jù)譚老師說，學生的表現(xiàn)讓他傷心愕够，他希望通過自己的這一行為震撼和喚醒學生走贪。

學生能否被震撼和喚醒姑且不論，老師這驚天一跪惑芭，卻令老師丟掉了最后的尊嚴坠狡，也丟掉了薪火相傳的風骨。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?六

? ? 寫到這里遂跟，我就想呼喊：請把懲戒權(quán)還給老師逃沿，讓我們的教師可以站著教書。這懲戒權(quán)不僅僅是寫一篇檢討幻锁，或者父母帶回家所謂的反省幾天凯亮。而是我們的老師可以帶著戒尺進教室，對有些學生可以用耳光來使他喚醒哄尔，當然假消，這里我不是崇尚暴力，在我們的教育中鼓勵究飞，贊賞置谦，寬容是教育的主流，但戒尺亿傅，耳光有時候卻能起到當頭棒喝的作用媒峡。最后，附錄一篇學生的文章葵擎，為我的這篇歪理邪說做腳注吧谅阿。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?七

附錄： ? ? ? ?我和他和他的我們

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 侯常盛

僅僅是和你一同仰望天空，平日司空見慣的風景也會變得與眾不同酬滤。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記

時光签餐，如河水般靜靜流淌，從不停止盯串。而我氯檐，隨著流淌的時光，一直慢慢長大体捏，亦不停止冠摄。曾經(jīng)糯崎，在那些時光賜予我的歲月里，我經(jīng)歷過的河泳，正在經(jīng)歷著的沃呢，或者將要經(jīng)歷的，我都以一種任之拆挥，隨之的態(tài)度面對薄霜。興許心中也泛起過漣漪，但都隨風而止纸兔。

自從遇見他惰瓜，我心中又泛起了漣漪，而今食拜，則早已波濤洶涌了鸵熟。因為，我要謝謝他负甸，是他給予我想要實現(xiàn)夢想的勇氣與力量流强，還有智慧。

他是我高中時代的第二個班主任呻待，也就會是最后一個打月，他，擁有熊貓一樣的身材蚕捉，灑脫的性格奏篙。他，時而嚴厲時而溫柔迫淹，就像只捉摸不透的貓秘通。但有一樣我可以確定的是，他——擁有一顆善良,無私的心敛熬。

曾記得肺稀，第一次見他還是在那升入高中的第一年，早就對“歪哥”這個名字如雷貫耳应民，那日一見话原，果然名不虛傳。帶著一副黃邊框的眼鏡诲锹，活像個國寶繁仁，他拿著幾本書，悠閑的走著归园。那時的我黄虱，調(diào)皮搗蛋，遠遠看見陌生的他庸诱，不管三七二十一大聲喊到“歪哥好”捻浦，好像從那一刻起盐捷，他和我注定發(fā)生一些故事。

正如我所說默勾，進入高二，在十三班我見到了他聚谁，沒想到的是他竟成了我的班主任母剥。說真的，剛開始算不上喜歡他形导，他喜歡用心理學环疼，喜歡用套路，好像一切都在他的掌控之中朵耕，他還很嘮叨炫隶，很啰嗦，讓我難以接受阎曹，他總愛說紀律與學習的事伪阶，尤其愛說做人的事，一說便根本停不下來处嫌，時間久了栅贴，我也就慢慢習慣了。當有一天熏迹，我發(fā)現(xiàn)我已離不開他的嘮叨時檐薯，我才明白，我的心注暗，早已開始接受并喜歡甚至依賴他的嘮叨了……

他打過我坛缕，罵過我，鼓勵過捆昏，批評過也包容著赚楚。

但記得最清楚的還是他扇我兩個耳光的那一次。這不是記仇屡立，而是感恩直晨。因為那天，他讓無知的我懂了很多膨俐，明白了很多勇皇，同時也感悟了很多》俅蹋或許多年以后敛摘，很多事情都已經(jīng)慢慢淡忘，但那一次乳愉，我相信將永遠刻骨銘心兄淫。因為它警示著屯远，提醒著我，并讓我受用一生捕虽。

他對我們非常嚴厲慨丐，不允許我們犯一丁點錯誤，他的宗旨十分明確泄私，讓優(yōu)秀成為我們的習慣房揭，他要求我們升旗儀式時站好，以培養(yǎng)自己莊嚴的愛國情操晌端，

民族尊嚴捅暴，我們便在別班同學的隨意中昂首挺胸。他說咧纠，他希望我們什么都要爭第一蓬痒，學習要如此，其他的更應如此漆羔。那時的我們梧奢，咬牙切齒，對他的要求只是覺得過分的可以钧椰，認為我們不可能做到粹断。然而，當我們教室里總是開始一塵不染嫡霞，每天早晚瓶埋，教室里都洋溢著朗朗讀書聲，從而獲得學校領導的一致稱贊诊沪，成為好多班楷模時养筒；當所有任課老師對我們只有稱贊，都為自己教13班而感到幸運時端姚，我們才明白晕粪，他絕對是對的。

但同時他又對我們非常慣渐裸，非常寵巫湘。他不止一次為我們頂風作案，為了我們挨批評昏鹃，頂著被領導抓的危險讓我們放松尚氛，讓我們活動，讓我們盡情的嗨洞渤。他不讓我們犯錯阅嘶，但當我們犯了錯，他又一次次的包容我們，陪著我們一起改正錯誤讯柔，從不怪我們抡蛙。我們知道，他其實就是刀子嘴豆腐心魂迄，他終究是愛我們的粗截。

我真的很想謝謝他，所以用筆在這里寫下捣炬。歪哥慈格，謝謝你的嚴厲，謝謝你的忠言逆耳遥金，讓我們逐漸覺悟，讓我們走向成熟蒜田，讓我們品嘗“優(yōu)秀”稿械，讓我們欣賞自我。謝謝你對我們的愛冲粤，對我們的愛包容美莫，對我們的愛永不放棄。

“讓優(yōu)秀成為一種習慣”是他給我們的忠告梯捕，我們知道我們再也不會忘卻厢呵，雖然目前我們還不是最優(yōu)秀的，但我堅信傀顾，等我們習慣了優(yōu)秀襟铭，優(yōu)秀便定然成為我們的習慣！

他是我見過教書最特別的老師短曾，他從不給我們上課寒砖，課堂上他和我們一樣，都是學生嫉拐。講課的一直是我們自己哩都。剛開始我們都很不解，但當我們每個人都敢于自信的站在講臺上滔滔不絕時婉徘，我們才明白他的高明之處漠嵌。他很愛書，書就是他的良師益友盖呼，他幾乎手不離書儒鹿。他愛書，便要我們也愛書塌计。就這樣挺身，漸漸的我們每個人，不管愛看書的锌仅，不愛看書的都喜歡上了看書章钾。

當他的學生一年了墙贱，在這一年里，我們班越發(fā)的優(yōu)秀贱傀，不再是文科普通班惨撇，我們注定譜寫屬于13的傳奇，這多虧了他府寒。我想說魁衙，歪哥，你要多休息株搔，不用再那么緊張我們剖淀，我們亦會時刻謹記你說過的話，讓優(yōu)秀成為一種習慣纤房。

時光荏苒纵隔，歲月匆匆。留下的炮姨，除了身體的印記亦有心靈的痕跡捌刮。歪哥，你的良苦用心舒岸，是對歲月最好的詮釋绅作。

謝謝有生之年讓我遇見了你，成為你的學生蛾派。

突然發(fā)現(xiàn)寫著寫著自己可笑的背題了俄认，寫“你，我與13的點點滴滴”洪乍，卻寫成了自己心中的你梭依。雖然有點背，但我覺得這樣也挺好典尾。因為我覺得役拴，沒有你就不會有現(xiàn)在的我，不會有13的我們钾埂，更不會有關于13的點點滴滴河闰。感謝相遇，讓我們注定成為瘋掉的一代褥紫。

關于13姜性，有很多故事。關于你我髓考，亦故事很多部念。人生如戲，每一天都是現(xiàn)場直播，不管怎樣儡炼，我們都感謝相遇妓湘。

13的家人們，你們讓我覺得乌询，僅僅是和你們一同仰望天空榜贴，平日司空見慣的風景也會變得與眾不同！