當(dāng)國內(nèi)教育還在實踐中摸索方法忙著傳授知識時，國外老師更多的是結(jié)合最前沿的認知科學(xué)方法晓殊，比如使用基于檢索的學(xué)習(xí)断凶，來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。
如何在教室里使用基于檢索的練習(xí)呢巫俺，這就需要關(guān)系到如何使用必要難度认烁，以及認知處理語言。
必要難度
必要難度是給學(xué)生一定的挑戰(zhàn)介汹，既讓學(xué)生感到有困難却嗡，又能讓他們覺得能解決掉。
太難的問題嘹承，會讓學(xué)生的大腦崩潰窗价。
比如寬泛開放的問題對于小孩子來說太難，像“關(guān)于太陽系叹卷，我們都學(xué)到了什么撼港？”，會讓孩子們難以做檢索練習(xí)骤竹。
而太簡單的問題帝牡，又讓學(xué)生感覺沒意思，檢索的效果也不好蒙揣。
關(guān)鍵是找一個合適的點靶溜。
很多研究表明，當(dāng)孩子忘掉一部分信息時懒震，他們會從檢索練習(xí)中獲得更多的益處罩息。
因此，在上課后一天或一周后讓學(xué)生回憶信息挎狸，比學(xué)完之后馬上回憶信息更有效扣汪。
認知加工語言
更寬泛地說，老師授課時應(yīng)包括檢索練習(xí)锨匆、策略性建議和問題崭别，能讓學(xué)生思考他們自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
這對小學(xué)生來說特別有用恐锣。
認知科學(xué)家將之稱為“認知加工語言”茅主，認為這種類型的老師授課方式會促進學(xué)生的記憶力和整個班級的學(xué)習(xí)。
認知加工語言的例子土榴，包括精細記憶問題诀姚，像“當(dāng)建立一個新結(jié)構(gòu)時，誰知道我們?nèi)绾伍_始第一步玷禽？”
再比如策略性建議赫段，像“如果你在思考如何連接輪子和車軸時遇到困難呀打，你可以看看這張圖，它可以幫你糯笙”岽裕”
再比如要求學(xué)生思考他們所思考的事物，像“你怎么是發(fā)現(xiàn)哪一塊可以用于建立穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)给涕？”
這些認知加工語言對學(xué)生策略性的解決問題格外的有幫助豺憔。
如果對一年級的學(xué)生經(jīng)常使用認知加工語言，那么相比很少使用認知加工語言的學(xué)生够庙，他們在學(xué)期末時更有可能使用復(fù)雜的記憶策略恭应。
另外，當(dāng)對一年級和二年級的學(xué)生使用認知加工語言時耘眨，他們會在建造樂高車時學(xué)到更多的策略昼榛。
結(jié)論
對于增強學(xué)生的能力來說，基于檢索的學(xué)習(xí)是一種強有力的工具毅桃。
雖然大多數(shù)檢索學(xué)習(xí)的研究是關(guān)于成人的褒纲，但是最近的研究成果表明，青少年兒童也能從檢索學(xué)習(xí)中獲益钥飞。
事實上莺掠，即使嬰兒也能從檢索學(xué)習(xí)獲益！
小孩子在回答寬泛的問題時读宙，會難以進行檢索學(xué)習(xí)彻秆，所有老師應(yīng)該問更詳細的問題以提供輔助支持。
但是结闸，不要把任務(wù)弄得太簡單唇兑，因為任務(wù)中有些困難是有益處的。
關(guān)鍵是既讓檢索練習(xí)有挑戰(zhàn)桦锄，又能成功完成扎附。
另外，提供反饋（無論正式或不正式）是一個很好的方法结耀，不僅是那些能夠檢索到正確信息的孩子獲益留夜，而是所有的孩子都能從檢索練習(xí)中獲益。
總的來說图甜，無論什么年齡段的孩子碍粥，檢索練習(xí)都是一個都有效提升學(xué)習(xí)能力的方法。
原創(chuàng)不易黑毅，請多多贊賞嚼摩，多多轉(zhuǎn)發(fā)，你的鼓勵是我不竭的動力。
作者簡介
奮翼枕面，知識的探索者和踐行者愿卒，喜歡分享真誠而有趣的智慧，微信公眾號“心際花園”創(chuàng)辦者膊畴，目前發(fā)表文字超過三十萬掘猿。如果你喜歡，就關(guān)注微信公眾號“心際花園”吧唇跨。
