?1?“把學(xué)生主動性點燃”需要系統(tǒng)性的規(guī)劃
如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性凶赁，這是教育當(dāng)前需要解決的根本問題颅拦。
北京中學(xué)在疫情期間針對“把學(xué)生主動性點燃”這個艱巨任務(wù)進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃缕坎。
副校長劉乃忠?guī)ьI(lǐng)兩名年輕教師設(shè)計出了深受學(xué)生歡迎的類似游戲通關(guān)的積分規(guī)則怖侦。和以往使用分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名不同，北京中學(xué)設(shè)計的積分規(guī)則更重視激發(fā)學(xué)生的積極性。
王春英老師說：“積分有兩大類匾寝，課程性積分和獲得性積分搬葬。課程性積分記錄的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)差異。比如艳悔，一節(jié)短視頻課急凰，完整看下來得5分，快進(jìn)的得2分猜年；一次小測全對的得5分抡锈，有錯誤的則遞減。獲得性積分則記錄的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乔外。比如床三，積極參與在線互動答疑，積極參與同學(xué)互評點贊都可以獲得積分杨幼∑膊荆”
從規(guī)則的制定可以看出，獲取積分不僅在于考試成績差购，更在于學(xué)生參與課程的行為四瘫。
王良老師說：“對于后進(jìn)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上會比成績好的同學(xué)積分低欲逃，但系統(tǒng)提供了大量的得分機(jī)會找蜜，只要去做就可以獲得積分，即學(xué)習(xí)好和好好學(xué)都能得高分稳析∠醋觯”
如果因為學(xué)習(xí)成績落后而喪失學(xué)習(xí)的熱情，這是我們都不想看到的迈着。每一次學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該被鼓勵竭望，學(xué)習(xí)成績考核結(jié)果邪码，學(xué)習(xí)過程也不該被忽略裕菠。
?2?全面使用 UMU?作為學(xué)生學(xué)習(xí)和家校溝通的平臺
北京中學(xué)一直在探索新型育人模式，這樣的積分規(guī)則是探索路上的一個縮影闭专。
從2018年開始奴潘，北京中學(xué)就在尋找與學(xué)校教育理念一致的線上學(xué)習(xí)平臺。
在一次教育活動上影钉，校方了解到創(chuàng)新型画髓、互動式的學(xué)習(xí)平臺 UMU 。
校長夏青峰帶領(lǐng)校方深入研究后決定與 UMU 合作平委，用于北京中學(xué)的內(nèi)部會議奈虾、教師培訓(xùn)到家長會、教學(xué)教研、學(xué)生學(xué)習(xí)肉微。
直到新冠疫情爆發(fā)匾鸥，北京中學(xué)開始全面使用 UMU 作為學(xué)生學(xué)習(xí)和家校溝通的平臺。
大年初二碉纳，教育部和工信部發(fā)布了關(guān)于“停課不停學(xué)”的工作通知勿负。北京中學(xué)和全國學(xué)校一樣結(jié)束假期，進(jìn)入云課堂的準(zhǔn)備階段劳曹，制定線上教學(xué)方案奴愉，一定要確保學(xué)生在開學(xué)后正常參與學(xué)習(xí)。
時間緊铁孵，但北京中學(xué)依然沒有“蘿卜快了不洗泥”锭硼。
“線上教學(xué)一定不是簡單把傳統(tǒng)的教室搬到網(wǎng)上⊥扇埃”北京中學(xué)黨總支書記任煒東說账忘，“學(xué)校整體必須構(gòu)建起一個線上的完整教學(xué)生態(tài)∥跤睿”?
應(yīng)急階段鳖擒，校方希望將線下課堂場景在線上進(jìn)行完整構(gòu)建，UMU 互動學(xué)習(xí)平臺可以按照學(xué)校排課表的方式烫止，從學(xué)生早上入校蒋荚，白天上課，晚上自習(xí)的整體規(guī)劃進(jìn)行還原馆蠕。
?3?三次培訓(xùn)賦能教師線上教學(xué)能力
使用線上學(xué)習(xí)平臺期升，除了教學(xué)方案的敲定，還有技術(shù)使用的賦能互躬。
一般情況下播赁，大多數(shù)教師的主要教學(xué)陣地都是教室，對著學(xué)生直接講課吼渡，突然開始全面轉(zhuǎn)向線上容为，很多軟硬件條件都需要提升。
為了先幫助學(xué)校教師具備使用線上教學(xué)平臺的能力寺酪，UMU 協(xié)助校方舉辦了三次大型的培訓(xùn)坎背。
三次培訓(xùn)上，校長夏青峰對全校教師進(jìn)行了線上教學(xué)緊急動員寄雀，要求全體教職工積極應(yīng)對得滤，認(rèn)真開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。UMU 為教師對平臺的操作方法進(jìn)行了全面系統(tǒng)的培訓(xùn)盒犹，校方也對教師可能用到的硬件設(shè)備進(jìn)行了講解推薦懂更。
北京中學(xué)的王志老師使用 UMU 制作了一堂展示課眨业，從教師的角度講解如何使用 UMU 進(jìn)行簽到、授課和小測試沮协。
學(xué)校還為年紀(jì)偏大的教師招募了30位志愿者坛猪，由這些志愿者專門為老教師進(jìn)行培訓(xùn)。這三次培訓(xùn)為疫情期間線上教學(xué)的有序開展打下了堅實基礎(chǔ)皂股。
?4?學(xué)科研修班墅茉、項目制學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生建立自主管理能力
北京中學(xué)是一所非常重視學(xué)生個性化成長的學(xué)校呜呐。每個學(xué)生的學(xué)情不同就斤，學(xué)習(xí)能力也有區(qū)別。
以往的線下課堂蘑辑，教師以統(tǒng)一的進(jìn)度為所有學(xué)生輸出課程內(nèi)容洋机，如果學(xué)生有一個關(guān)鍵知識點沒理解，后面的課程就很難跟上洋魂。
相比一般的線上直播教學(xué)绷旗，將線下課堂直接復(fù)制在線上，北京中學(xué)認(rèn)為“以學(xué)生為主的互動式教學(xué)”能夠提供更多可能副砍。
UMU 互動學(xué)習(xí)平臺支持教師將課堂上最精華的內(nèi)容提供給學(xué)生衔肢，學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏自主學(xué)習(xí)。
在這種教學(xué)方式的支持下豁翎，北京中學(xué)為學(xué)生開設(shè)了多樣的學(xué)科研修班角骤，這些教學(xué)內(nèi)容由特級教師提供，學(xué)生可以不受時間和地點限制的情況下心剥，自由選擇邦尊。
有的選擇英語研修班、有的選擇數(shù)學(xué)研修班优烧，在獲取最優(yōu)質(zhì)最感興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時蝉揍，學(xué)生也可以通過 UMU 相互討論，查看其他人提交的作品相互學(xué)習(xí)畦娄。UMU 的點贊又沾、評論、批改纷责、提問能夠幫助學(xué)生和學(xué)生捍掺、學(xué)生和老師之間的緊密撼短、高質(zhì)量的互動再膳。
學(xué)科研修班只是北京中學(xué)眾多特色項目中的一項。北京中學(xué)還針對初中所有年級實行了項目制的教學(xué)與學(xué)習(xí)曲横，將班級學(xué)生以6人小組組織起來喂柒。
為了使每組學(xué)生素質(zhì)相當(dāng)不瓶，小組成員以學(xué)習(xí)成績排名 S 形組合，并由學(xué)習(xí)成績較落后的學(xué)生擔(dān)任組長灾杰。
項目小組開展線上協(xié)作學(xué)習(xí)共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)蚊丐。
同時，在 UMU 積分系統(tǒng)的支持下艳吠，小組間會通過積分進(jìn)行排名麦备，每周校方會公布一次。這個排名是以小組總分為準(zhǔn)昭娩，不進(jìn)行個人排名凛篙。積分獲取與前文提到的相同，有課程性積分和獲得性積分兩種栏渺。
在這樣的規(guī)則下呛梆，組內(nèi)保持著良好的團(tuán)隊協(xié)作氛圍，無論學(xué)生學(xué)情如何磕诊，都以極大的積極性參與到了小組的自主學(xué)習(xí)中來填物。
學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度有了質(zhì)的變化霎终，學(xué)習(xí)成績也取得了極大進(jìn)步滞磺。
北京中學(xué)在信任和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，建立了良好的引導(dǎo)機(jī)制莱褒，幫助學(xué)生建立自主管理能力雁刷。
?5?“用數(shù)據(jù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來”
學(xué)生在 UMU 所有的學(xué)習(xí)行為都可以被記錄留存，轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)保礼。
教師可以通過數(shù)據(jù)看到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沛励，學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、發(fā)言質(zhì)量炮障、提問討論目派、測驗成績、作業(yè)成果胁赢。
這都為教師對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)提供了依據(jù)企蹭。
劉乃忠說，“傳統(tǒng)學(xué)校管理是控制機(jī)制智末，用校園管理課堂紀(jì)律逼著學(xué)生學(xué)谅摄，在線學(xué)習(xí)高度依賴學(xué)生的自主內(nèi)驅(qū)力，我們的探索就是用數(shù)據(jù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)科學(xué)表示出來系馆，再用數(shù)據(jù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來送漠。”
在線學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自我管理能力由蘑，在線學(xué)習(xí)也促進(jìn)了學(xué)生的自我管理能力闽寡。
教育可以依靠學(xué)校紀(jì)律和教師監(jiān)督推著學(xué)生學(xué)習(xí)代兵，疫情期間這股外力被拿掉，學(xué)生的真實狀態(tài)才暴露出來爷狈。
“一切學(xué)習(xí)本質(zhì)都是自學(xué)”植影，任煒東書記說。但“自律”不是一句依靠意志力的口號涎永。
意志力當(dāng)然重要思币，但教育需要幫助學(xué)生科學(xué)建立自我管理能力，北京中學(xué)使用 UMU 互動學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行的線上教學(xué)實踐為我們提供了一個很好的方向羡微。
