有什么套路凭豪，讓你家孩子愛上閱讀汁蝶？

1、父母帶頭讀書

每個愛讀書的孩子背后通常會有一個"書蟲"家長窃躲。"愛閱讀其實是孩子的一種天性计贰，就像他們愛玩是一樣的。家長要做的是蒂窒，早早地把書籍引入他的生活躁倒。"尹建莉說。隨著智能手機等設(shè)備的普及洒琢，家長中也不乏"低頭族"(總是低頭看著手機秧秉、iPad的人)，再加上同樣擁有強大吸引力的電視和電腦衰抑，很多家長在要求孩子每天讀書的同時象迎，自己卻變成了一個遠(yuǎn)離圖書的人。當(dāng)孩子看到父母的眼睛時時刻刻盯著屏幕呛踊，怎么可能喜歡上書本閱讀?

父母是孩子的榜樣砾淌，孩子的行為規(guī)范都是父母生活習(xí)慣的寫照啦撮。要讓孩子愛上閱讀，父母首先也要在家里創(chuàng)造一種愛閱讀的氛圍汪厨。比如在孩子看書的時候赃春，自己也應(yīng)該陪著孩子一起看書，同時記得要把手機調(diào)靜音或身邊不放手機骄崩，以免影響到閱讀聘鳞，而且還很容易影響孩子的專注力薄辅。平時要拂，可以在小孩經(jīng)常玩的區(qū)域放上一兩本書籍，當(dāng)孩子在那個區(qū)域玩的時候站楚，就可以隨手拿起書來看脱惰。

2、書要從薄到厚

孩子開始閱讀時窿春，爸媽們可以準(zhǔn)備一些比較薄的書本給孩子看拉一，讓孩子先進(jìn)入閱讀的狀態(tài)，享受閱讀的喜悅旧乞，同時挑一些有些漂亮插圖或者貼紙蔚润，以及能夠動手的繪本。到了一定的程度后尺栖，再給孩子看一些比較厚嫡纠、知識面廣的書本，最后再看一些繪本類的名著延赌。通過這樣一個由薄到厚除盏，知識由淺到深的過程，會讓孩子體會到書本的誘惑挫以，從而愛上閱讀者蠕。

3、帶著孩子去買書

很多家長都會發(fā)現(xiàn)這樣一個情況掐松，每次給孩子買了新的書本后踱侣，孩子總是沒翻幾下就扔到一邊，而且每次看書的時間都持續(xù)不了多久大磺。這是因為抡句，孩子的大部分書籍都是父母挑選的，而父母挑選的原則一般是書本看了之后有沒有用量没，適不適合這個年齡段的寶寶閱讀玉转。但是，父母畢竟不是孩子殴蹄，就算再了解孩子究抓，也不能代替孩子的思想猾担，不能完全了解孩子的需求。所以刺下，下次給孩子買書籍時绑嘹，可以帶著孩子一同前去，讓孩子挑選一本自己喜歡的書橘茉。這樣工腋，寶寶才會有書籍的主人公感覺，看起書來也會更投入哦!

4畅卓、不過分強調(diào)看書的姿勢

孩子看書有個特點擅腰，怎么舒服怎么來，這時千萬別演變?yōu)榍榫w對抗翁潘，他要躺在沙發(fā)上看書趁冈，你不許，他偏要拜马，你扔書渗勘，這樣一來二去還怎么看書?還有，孩子看書看快看慢俩莽，也別管旺坠，家長不要讓孩子看書的時候強調(diào)讀懂，認(rèn)字扮超，理解取刃，慢讀，給孩子充分的自由瞒津。

5蝉衣、經(jīng)常送一本書作為孩子的禮物

現(xiàn)在的孩子不缺少玩具和糖果，在一些重要的節(jié)日或孩子的生日時巷蚪，提前準(zhǔn)備一些有意義的書籍作為贈送給孩子們的禮物病毡。親戚朋友或者孩子的同學(xué)慶祝生日的聚會，也可以選擇好的書籍作為禮物屁柏。

總之啦膜，父母可以用各種方式推動和傳播"好書是給孩子最好的禮物"這一理念，使之慢慢成為家庭的傳統(tǒng)和習(xí)慣淌喻，培養(yǎng)孩子對好書的珍愛和讀書的樂趣僧家，其收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何禮品。

6裸删、讓孩子閱讀不同種類的書籍

孩子在剛開始接觸閱讀的時候八拱，往往沒有定性，也就是不能很準(zhǔn)確地明白自己到底適合哪一類書本。這時肌稻，父母可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)：比如清蚀，帶孩子買書的時候，讓孩子多轉(zhuǎn)幾個區(qū)域爹谭，挑選不同種類的書籍枷邪。假如家里有很多同類的書籍，也可以鼓勵孩子多看看不同的書籍诺凡，尤其是在發(fā)現(xiàn)寶寶對某一領(lǐng)域特別生疏的時候东揣。也可以在孩子正巧碰上了相關(guān)難題的時候，提醒他挑選相關(guān)的書籍來學(xué)習(xí)腹泌。這樣的話嘶卧，寶寶看得多了，視野也就會豐富得多真屯。

7脸候、讓孩子不帶功利性地悅讀

一提到自己家孩子的閱讀，家長們都迫不及待地分享自己的體會：

"我家孩子就喜歡聽我講绑蔫，講完之后問她故事里的問題她都能答得上來，可你讓她自己講一遍泵额，她就不干了配深。"

"我們家的最近迷上看西游記，經(jīng)常模仿悟空打妖怪嫁盲，我都擔(dān)心他會不會發(fā)展成暴力傾向……"

那么問題來了篓叶，我們讓孩子閱讀是為了什么呢?是教給孩子一些知識嗎?還是期待他可以早些識字?或者從你所講的故事中明白些道理?

功利心是閱讀的大敵。僅想著功利的事情羞秤，只怕閱讀就失去了原有的快樂缸托，而一件事變得不快樂，就沒有人愿意真正投入其中瘾蛋。如果閱讀只是為了應(yīng)試俐镐，那么孩子只會與閱讀漸行漸遠(yuǎn)。

閱讀不會讓你富有哺哼，也不會讓你成為焦點佩抹，甚至不能幫你的孩子成為一個好學(xué)生。我們從那里得到的唯一實惠是永遠(yuǎn)不再孤單取董。閱讀不同于學(xué)習(xí)棍苹，它是擁抱自我靈魂的過程。讀一本好書茵汰，是可以和它同呼吸的枢里，那一刻，內(nèi)心很輕盈、很快樂栏豺。書不會說話梭灿，但是書可以把世界打開給你。

8冰悠、"纏著"孩子把書中的故事和知識講給父母聽

當(dāng)孩子養(yǎng)成了自覺看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后堡妒，為了強化孩子的讀書興趣，家長要有意地"纏著"孩子請他講故事或書中的知識溉卓，或者以相互給對方講故事為條件皮迟，"引誘"孩子講故事。每次講完后桑寨，家長可以大加贊揚伏尼，或"纏著"孩子問這問那，詢問故事的細(xì)節(jié)尉尾。這會使孩子以后看書更加細(xì)心爆阶，也能使孩子產(chǎn)生成就感。這種做法會激發(fā)孩子以更大的熱情投入到閱讀中去沙咏，使孩子讀書的興趣更加穩(wěn)定辨图。

孩子的成長總會遇到各種困惑，而一本好書肢藐，可以讓孩子在困惑的時候故河，找到一扇門。作為父母的我們吆豹，不要硬把閱讀發(fā)展為一種單純的教育工具鱼的，否則也就失去了那種輕松自愿閱讀的樂趣。著名作家冰心曾說過："讀書好痘煤、多讀書凑阶、讀好書"。如果孩子真能喜歡閱讀衷快、愛上閱讀的話宙橱，那他自然會從中受益。

【轉(zhuǎn)】為什么孩子苦學(xué)語文課本烦磁，卻依舊寫不出好文章养匈？

看點有家長疑惑，為什么孩子學(xué)了這么多年語文都伪，讀了很多模板呕乎，卻依然寫不好作文？上周陨晶，外灘君參加了上海兒童文學(xué)閱讀論壇猬仁，北大教授帝璧、兒童文學(xué)委員會委員曹文軒和兒童文學(xué)作家梅子涵分享了關(guān)于閱讀和寫作的看法。兒童閱讀并不是越多越好湿刽，而是要讀到一定數(shù)量優(yōu)秀的書的烁。

文丨韓智鑫 編輯丨李臻

閱讀和寫作一直是大家關(guān)心的問題。很多人說诈闺，閱讀習(xí)慣要從小培養(yǎng)渴庆。可是書店里琳瑯滿目的書籍又讓家長在為孩子選書時雅镊，不知道如何下手襟雷。甚至有的家長聽到別人說讀書好，趕緊拉著孩子去書店選了一些書籍仁烹，晾孩子在那里讀耸弄，完全不考慮書籍的質(zhì)量。

甚至有的家長想要急切提高學(xué)生的寫作能力卓缰，買了一大堆世面上熱鬧的滿分作文计呈，希望孩子苦讀滿分作文，到頭來還責(zé)怪孩子讀了很多書征唬，依舊寫不出好作文捌显。

近日，在上海師范大學(xué)霞棐劇場舉辦的2017上海兒童文學(xué)閱讀論壇的間隙鳍鸵，來自北京和上海的兩位著名兒童文學(xué)作家曹文軒和梅子涵針對閱讀和寫作關(guān)系及現(xiàn)在語文教學(xué)存在的問題苇瓣，與在場的聽眾分享了他們的看法。

活動現(xiàn)場

在他們看來偿乖，閱讀和寫作有著不可分割的關(guān)系。如果學(xué)生沒有一定閱讀量的保證哲嘲，根本寫不出好的文章來贪薪。就學(xué)生該看什么書，兩位老師紛紛指出眠副，孩子要多看格局高画切，好玩、有趣囱怕，有營養(yǎng)的書籍霍弹。文本分析應(yīng)該回到語文教學(xué)的本來軌道上來。語文課不是思想品德課娃弓，不應(yīng)只談道德典格，不談文學(xué)。

閱讀是弓台丛，寫作是箭

曹文軒就閱讀和寫作兩者之間的關(guān)系耍缴，談了他自己的看法。

在他看來，“閱讀和寫作就像弓和箭防嗡。閱讀是弓变汪，寫作是箭。如果你想把箭射的很遠(yuǎn)蚁趁，就需要有一把強健的弓裙盾。”放在閱讀中來說他嫡，如何保證這把弓的強健番官，需要有足夠閱讀量的加持。

曹文軒

另外涮瞻，他從腦科學(xué)的角度談閱讀與寫作的關(guān)系鲤拿。從腦科學(xué)的角度來說，人的大腦在沒有任何知識儲備和知識編排的情況下署咽，就像一個空的木頭盒子近顷。這個時候，你對新的討論宁否、新的知識窒升，都不會意識到這有什么獨特的地方。

外灘君對曹老師的這個說法深有體會慕匠。之前饱须，我對“批判性思維”這一個詞，毫無概念台谊∪叵保可能我也會使用這種思考方式，但是我不知道這個詞語的存在锅铅。后來酪呻，一次偶然的閱讀中，我接觸到了這個詞盐须，并查閱了相關(guān)的資料玩荠，逐漸對它有所了解。再后來贼邓，朋友之間聊天說的一句話阶冈，或者看到的一種行為方式，我都可以將這些與“批判性思維”相互聯(lián)系起來塑径。我自己的感覺是女坑，這個詞就像一個點，它擴展了我的認(rèn)知范圍晓勇。同時堂飞，它也不是孤立的灌旧，而是與我大腦中既有的信息產(chǎn)生聯(lián)系。

曹老師說：“人和空木頭盒子的不同在于绰筛，人的大腦不是一個真的木頭盒子枢泰，而是一個可接受裝置的盒子。你要想了解到東西铝噩，就需要不斷的擴展衡蚂，不斷地從外界接受信息，去閱讀骏庸，去感知世界毛甲。”

很多學(xué)生會講自己在寫作文的時候具被，覺得無話可說玻募，無事可講。

曹老師說一姿，如果離開閱讀七咧，去談寫作，幾乎是一個毫無利好的問題叮叹。

梅子涵也認(rèn)為艾栋，雖然現(xiàn)在人們物質(zhì)世界非常富足，也不要忘了人之為人需要有一些精神追求蛉顽。文學(xué)提供給我們一個溫暖的懷抱蝗砾，并且這個懷抱比現(xiàn)實中的懷抱更為寬廣。

梅子涵

他說：“成人也好携冤，兒童也好悼粮，現(xiàn)實也好，很多是不那么敞亮的曾棕。人們需要有精神生活矮锈。不應(yīng)拘泥于凡塵的瑣碎，需要文學(xué)睁蕾。此岸是現(xiàn)世人們的世俗生活，彼岸是無限美好的心靈世界债朵。

文學(xué)就像擺渡船子眶，將世俗的現(xiàn)世生活帶到彼岸世界去。人到了彼岸以后再回到此岸序芦，會將此岸的生活變得更加豐富臭杰，將俗世庸常變得更有溫度⊙柚校”

應(yīng)該讀什么渴杆，不應(yīng)讀什么

在孩子該讀什么書寥枝，不該讀什么書的立場上。兩位老師也都有自己的看法磁奖。

在曹老師看來，我們不要以為現(xiàn)在的孩子沒有祖輩或父輩那樣的饑餓比搭、寒冷等冠跷，就沒有對苦難的理解，看不懂也看不了悲劇類的文學(xué)作品∩砼担現(xiàn)在的孩子蜜托，從出生到小學(xué)、初中霉赡、高中橄务、大學(xué)，無時無刻不在競爭穴亏，與同齡人競爭蜂挪，也與即將來臨的人工智能時代進(jìn)行競爭。我們不能說今天的這群孩子沒有經(jīng)歷過苦難迫肖。因為苦難包含有多種層面锅劝。人只要在世界上活著，就一定會有苦難蟆湖。從另一個方面來說故爵，這也是悲劇存在的意義，也是文學(xué)存在的價值隅津。

比如說安徒生的童話诬垂，他寫的都是人類最永恒的東西，真伦仍、善结窘、美。在故事的結(jié)局充蓝，并不一定是善戰(zhàn)勝惡隧枫，美好總能大獲全勝。他總是留一個尾巴谓苟，這并不意味著善無法戰(zhàn)勝惡官脓，相反，他沒有那種理想主義的正義感涝焙，作品變得更為深刻了卑笨。

談及不喜歡讀，孩子也應(yīng)該少讀的作品仑撞，曹老師說：“不喜歡現(xiàn)代有些作品的格局赤兴，而不是作品⊙希現(xiàn)在有些作品格局不完善，我們應(yīng)該有更多一些具有安徒生品質(zhì)的作品桶良∽幔”

梅老師認(rèn)為，孩子們應(yīng)該多讀優(yōu)秀的作品艺普，不要僅僅局限于中國簸州，更應(yīng)該廣泛吸收，多多閱讀世界文學(xué)名著歧譬。

現(xiàn)在書太爆炸岸浑，不一定所有的書都要讀。現(xiàn)在有很多家長關(guān)心孩子的閱讀瑰步，并不是因為關(guān)心孩子的精神豐富與成長矢洲，而是因為別人說要關(guān)心，他就覺得要關(guān)心缩焦。畢竟读虏，之前很長一段時間，人們精神世界匱乏袁滥。

很多人小的時候可能也沒有讀過文學(xué)盖桥，現(xiàn)在聽別人說要讀一下文學(xué)，所以就帶著小孩子去讀题翻。

家長作為孩子成長中重要的引路人揩徊，不僅需要指導(dǎo)小孩子閱讀文學(xué)，還需要指導(dǎo)孩子該閱讀什么樣的文學(xué)嵌赠。哪一部作品是好的塑荒，哪一部作品是優(yōu)秀的，有些家長并不知道姜挺。

梅老師說：“不知道齿税，需要去打聽〈逗溃”很多年輕的家長一開始也不知道哪個奶粉對嬰兒好凌箕，經(jīng)過打聽，養(yǎng)起孩子來也是得心應(yīng)手词渤。打聽也是不斷學(xué)習(xí)的過程陌知。家長真心關(guān)注孩子閱讀的話，就需要一個進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段掖肋。需要知道什么樣的書值得孩子閱讀，哪些書是好的赏参。學(xué)習(xí)的過程志笼，家長永遠(yuǎn)無法回避沿盅。自己成為自己的航標(biāo)。這樣買到的書才可靠纫溃。

關(guān)于如何給孩子評價一本好書腰涧，還有一個小竅門。梅老師說：“要看看這部作品好不好玩”紊浩。為什么小孩吃東西要放一點甜的東西窖铡。因為甜的好玩好吃，又有營養(yǎng)坊谁。只有營養(yǎng)费彼，小孩不喜歡吃。比如說苦瓜口芍，小孩不喜歡吃箍铲。好玩的，又不是哈哈笑笑就結(jié)束了鬓椭，它要有營養(yǎng)颠猴。笑完還能回味一下的書，對孩子的成長小染，道德的熏陶翘瓮，責(zé)任感的培養(yǎng)都是有幫助的。

語文課應(yīng)該怎么上

談及現(xiàn)在中小學(xué)語文教學(xué)的問題裤翩，兩位老師很有感慨资盅。在曹老師看來，現(xiàn)在的中小學(xué)語文教育最關(guān)鍵的問題是岛都，沒有把課文當(dāng)作一個文本來閱讀律姨，而只是把它作為一篇人文道德文本在解讀了。

語文教學(xué)重點應(yīng)該放在對文本語文范疇的分析上臼疫。比如說择份，語言、結(jié)構(gòu)烫堤、開頭荣赶、結(jié)尾、立意鸽斟、風(fēng)景描寫等拔创。語文教學(xué)的根本的目的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的語言文字能力。

“語文課本富蓄，不是人文讀本剩燥。”曹老師認(rèn)為，我們不應(yīng)該將語文課本簡單地替代思想品德課的功能灭红，語文課本對道德品質(zhì)的熏陶是潛移默化的侣滩。

曹老師用他聽過的一個語文課舉例，這節(jié)課講的是契訶夫的短篇小說《凡卡》变擒。里面有一個小主人公叫凡卡君珠，他給他的爺爺寫了一封信，這封信是一封永遠(yuǎn)也無法到達(dá)的信娇斑。因為上面并沒有爺爺?shù)牡刂凡咛恚瑑H僅是寫了一行鄉(xiāng)下爺爺收。

這位語文老師在解讀這部作品時毫缆，只是從社會背景唯竹，如何表現(xiàn)了沙皇俄國腐朽沒落殘酷的統(tǒng)治制度，而忘記了這是契訶夫?qū)懙囊黄囆g(shù)作品悔醋。

曹老師講摩窃，如果讓他來講這篇課文，可能會首先提出兩個問題芬骄。首先關(guān)乎文本的敘事角度猾愿。凡卡在皮鞋店里面當(dāng)學(xué)徒的苦難經(jīng)歷如果不是凡卡自己在信中向爺爺傾訴，而改為由作家本人直接把它寫出來账阻。請問這個世界上還有沒有一篇經(jīng)典的短篇小說蒂秘？

另外，從一個作家的眼光來看淘太，“鄉(xiāng)下爺爺收”這個細(xì)節(jié)太重要了姻僧。這個細(xì)節(jié)就是這部短篇的眼。但是我們分析蒲牧，如果在《凡卡》這部作品中撇贺，沒有這個細(xì)節(jié)。那這個世界上還會不會有一部叫做《凡卡》的經(jīng)典短篇小說冰抢？

曹老師認(rèn)為松嘶，這個細(xì)節(jié)就是這篇小說的張力。作為一個語文老師挎扰，在解讀這部短篇小說時翠订，應(yīng)該重點把這個點講出來。因為這個作品所產(chǎn)生的巨大魅力就在這個點上遵倦。一個皮鞋店里當(dāng)學(xué)徒的小孩尽超，把他所有想說的話傾訴給爺爺，然而這是一封永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也無法到達(dá)的信梧躺。

另外似谁，他說，對文學(xué)作品的誤讀是一種非常正常的行為。這就像我們在讀一部作品棘脐，也一定會發(fā)生誤讀一樣斜筐。我們需要判定的是，誤讀在一個什么樣的范疇蛀缝。如果誤讀，導(dǎo)致了對作品完全歪曲的理解目代，那這個誤讀就是有問題的了屈梁。

還有一種誤讀，是豐富作品的本來意思的榛了。一部作品在不斷地流傳中在讶，是在不斷的豐富。其中就是有一個又一個的誤讀來組成的霜大。讀者把他自己的經(jīng)驗加入到閱讀過程中构哺，這樣無形之中就把作品本來提供的東西擴展豐富了。

梅老師說战坤，人必須要坐在書的前面曙强，還必須走在生活的里面。現(xiàn)在一提到語文途茫，提到閱讀碟嘴，好像就是越多越好，其實不盡然是這樣囊卜∧壬龋“兒童的閱讀并不是讀的越多越好，讀到一定數(shù)量的優(yōu)秀的書栅组，我認(rèn)為就差不多夠了雀瓢。” 不是說現(xiàn)在的孩子要讀一兩萬本書玉掸，孩子還要做別的事情∪恤铮現(xiàn)在的學(xué)生真的要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)排截，也真的需要練練跑步嫌蚤、練練跳躍。