給孩子考察幼兒園，不少爸媽遇到了這樣的困擾：要考察的因素太多了纠炮，到底什么月趟，才是判斷幼兒園是否靠譜的關鍵呢？

結合資深幼兒園老師和過來媽媽的經驗恢口，親寶寶育兒團隊發(fā)現孝宗，如果要選一個最關鍵的，那就是老師弧蝇。

很多研究表明：孩子在幼兒園的認知發(fā)展水平和幼兒園老師的關系最大碳褒。老師，就是一家幼兒園是否靠譜的底線看疗。

那怎樣才能在短短的一次參觀中沙峻，確定老師是否靠譜呢？

推薦你两芳，問老師三個情景式問題摔寨。

這三個問題，所有孩子入園時或多或少都會遇到怖辆，最能考驗老師是不是專業(yè)的是复、懂孩子成長規(guī)律的，也最能幫爸爸媽媽清楚地窺見這家幼兒園的教育風格竖螃。

問題一：我家孩子離開媽媽時哭得厲害淑廊，你們會怎么幫他？

1特咆、為什么問

這個問題考察的是季惩，老師如何看待「入園適應」。

剛入園時腻格，孩子不適應是非常普遍且正常的現象画拾。爸爸媽媽要重點考察，過程中幼兒園能否尊重孩子的感受菜职，以及提供溫和青抛、有效的幫助辦法。

2酬核、怎么評估

調查發(fā)現蜜另，幾乎所有老師都建議放下孩子适室、告?zhèn)€別就走，但方法卻有差別：

A 狠心型：孩子入園都會哭的蚕钦，家長狠狠心亭病、果斷走，一會就不哭了嘶居。

B 轉移注意力型：老師會拿玩具哄他罪帖，也會找小朋友陪他玩。

C 過渡型：孩子適應需要過程邮屁，不同階段都有過渡的方法整袁。

雖然問題沒有標準答案，但爸爸媽媽可以從老師的描述細節(jié)中佑吝，感受他對「入園適應」這件事的思考和態(tài)度坐昙。

像A一味堅持“狠心走、沒事的”芋忿，側面反映出不太在乎孩子的感受炸客。B做法很常見，但更理想戈钢、更懂孩子成長規(guī)律的做法痹仙，是C。

這類幼兒園殉了，首先認可孩子“適應需要過程”开仰，這表示他們通常不會強迫孩子，會給孩子一個溫和的薪铜、美好的入園體驗众弓。

而且還會提供一些有效的過渡建議，來幫助孩子隔箍。

比如入園前谓娃，建議家長帶孩子提前參觀幼兒園，給孩子做好心理準備蜒滩；入園后滨达，建議給孩子帶上喜歡的玩具或家人的照片；或者主動咨詢孩子的喜好帮掉，具體情況具體分析。

如果老師不描述任何細節(jié)窒典、也沒有任何建議蟆炊，那爸爸媽媽心里的分數就要低一些了。

問題二：集體活動時瀑志，我家孩子不愿意和大家一起涩搓，你們會怎么做污秆？

1、為什么問

幼兒園跟家很不一樣昧甘，有明確的活動流程和規(guī)則良拼，吃飯、午睡充边、游戲等都有固定的安排庸推。從“自由散漫”到逐漸適應規(guī)則，是每個孩子要迎接的挑戰(zhàn)浇冰。

這個問題考察的是贬媒，在適應規(guī)則的過程中，幼兒園會讓孩子被動地接受規(guī)則肘习，還是開心地逐步適應际乘。

2、怎么評估

老師可能會這么回答：

A 哄一哄：老師會哄他漂佩，如果實在不愿意就隨他去脖含。

B 會堅持：集體活動時間，必須和大家一起投蝉。

C 先了解：不強迫养葵。會先弄清楚孩子想干什么，然后引導他關注大家的活動墓拜，看他是否愿意重新加入港柜。

A無原則的哄孩子、一切以孩子喜好為主咳榜，其實剝奪了他適應規(guī)則的機會夏醉；B強硬地讓孩子接受規(guī)則，卻忽略了他的感受涌韩，被動接受的體驗肯定是不好的畔柔。

更理想的做法就是C，先弄清楚孩子不愿意的原因臣樱，具體問題具體分析靶擦。

拿「不愿意一起做操」舉例，一位老師是這么做的：

先觀察孩子為什么不愿意雇毫，發(fā)現他是害羞玄捕、不好意思；

老師沒強迫他棚放，帶他站到邊上枚粘，觀察別的小朋友是怎么做的；

隨時觀察他的狀態(tài)飘蚯，及時鼓勵馍迄。然后等待他放下擔心福也，自然而然地加入。

這個過程可能有點漫長攀圈，1天暴凑、1周甚至1個月。但對孩子而言赘来，適應規(guī)則的過程现喳，也是突破自我的過程，美妙的體驗很重要撕捍。

問題三：如果我家孩子打人了拿穴，你們會怎么“懲罰”他？

1忧风、為什么問

小同學之間打鬧默色、沖突，就是幼兒園每天上演的日常狮腿。每一次打鬧腿宰，都是一次非常可貴的教育機會缘厢，如果老師處理得好吃度，孩子們每天都能學到處理社交問題的技巧。

2贴硫、怎么評估

老師可能會這么回答：

A 小小「懲罰」：打人的孩子必須道歉椿每，必要時會罰站。

B 會用「暫停法」：找個角落讓孩子呆幾分鐘英遭，反省自己的錯誤间护。

C 會「正面管教」：不強調錯誤，但會告訴他正確的做法挖诸。

像A不問緣由汁尺，對“犯錯”的孩子批評、訓斥多律、罰個站的做法痴突，肯定是不好的；B做法很常見狼荞，不少爸媽也在用辽装，不過最好用在「孩子意識到自己錯了」的時候。

C相味，才是更好的做法拾积。

因為，3歲左右的孩子打人，真不是他“天生崇尚武力”殷勘，而是語言表達能力不夠，還說不出自己想要什么昔搂，于是“直接動手拿”玲销；或為了保護自己的財產，才“出手捍衛(wèi)”摘符。

更懂孩子的老師贤斜，通常會弄清楚沖突的原因，正面引導逛裤，把危機變成教孩子社交技巧的好時機瘩绒。

比如，一位老師這么告訴打人的孩子：

老師：我們可以通過說話的方式來要回拿走的玩具带族，而不是打人哦锁荔。打人后他受傷了，你也不開心對不對蝙砌？所以你覺得我們現在可以怎么辦呢阳堕？

孩子（主動）：那我去道歉！

你看择克，孩子充滿了智慧恬总！只要能尊重他、理解他肚邢，再多一點點引導壹堰，孩子自己就能發(fā)現更好的解決辦法。

相反骡湖，如果老師不在乎孩子的社交沖突贱纠、隨隨便便一語帶過，那爸爸媽媽心里的分數就要低一些了勺鸦。

考察幼兒園并巍，還有一個小技巧：觀察已入園的孩子們的反應』煌荆看大部分孩子是輕松活潑的懊渡，還是沉默壓抑的。

孩子們的反應军拟，通常也是一家幼兒園是否靠譜的名片剃执。