? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 演 出
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 前旗□薄燕妮
? ? ? 永遠(yuǎn)記得那個(gè)傍晚時(shí)分泊窘，絢麗的彩霞鋪滿西天锈麸。年僅十四歲的班長嫻熟的駕駛著他家的小四輪超凳，行進(jìn)在鄉(xiāng)間的土路，車兜上擠坐著潘老師和演出小分隊(duì)的同學(xué)逗宜。大家盡管很疲憊同波，但仍興奮的像群小鳥嘰嘰喳喳。不知誰提的議“唱首歌吧——”“小船兒蕩起雙槳厕怜，推開波浪……”稚嫩而嘹亮的童音乘風(fēng)而起衩匣，復(fù)又在空中匯聚，越過路旁高大的楊柳粥航，飛向廣袤泛綠的原野……大地似被這火熱的情愫感染琅捏，呈露出溫柔而慈和的色彩。
? ? ? 暮色漸次濃重递雀，歌聲卻不斷續(xù)接柄延。潘老師開始只是靜默的微笑，后來竟站起身缀程，抓住鐵欄桿搜吧，昂著頭，任晚風(fēng)吹拂面頰杨凑，把渾厚的男中音巧妙的融入童音之中滤奈，創(chuàng)造出和諧的曲樂，引領(lǐng)一群少年感受青春的肆意和奔放的快感蠢甲，更多的還有對白日緊張而刺激的演出的無窮回味……
? ? ? ? 潘老師雖是一個(gè)鄉(xiāng)村教師僵刮，但他卻摯愛自己的事業(yè)。不僅教給學(xué)生知識鹦牛，還注重培養(yǎng)學(xué)生的能力搞糕。每年夏中，他都會策劃編排一臺豐富多彩的節(jié)目曼追，用四輪車?yán)覀冏叽宕畱粞莩銮涎觥Ｃ康揭粋€(gè)村，村書記都會熱情的迎接礼殊，通過擴(kuò)音大喇叭通知村民——“村民們村民們請注意啦驹吮，二分校的潘老師帶著學(xué)生來演出，大家到村書記的大院里觀看晶伦！”喊話一落碟狞，村民們就朝村書記的院里涌來。為了渲染氣氛婚陪，潘老師在演出前總要敲一通大鼓族沃。你看他執(zhí)槌擊鼓的架式，你再聽他擊出的抑揚(yáng)節(jié)奏，絕對具有專業(yè)鼓手的水準(zhǔn)脆淹。激越的鼓聲很快熱鬧了平時(shí)只聞雞鳴狗叫的寂靜鄉(xiāng)村常空，文化活動匱乏的鄉(xiāng)野需要這樣一場即便簡單且散發(fā)著土腥氣息的演出。
? ? ? 沒有明確的舞臺與觀眾席的劃分盖溺，村民自然圍攏漓糙。有的扶肩站立，有的就勢坐蹲烘嘱，有的爬上房頂昆禽，有的騎在墻頭。節(jié)目全部自編自演蝇庭∥辏《王猴猴耍錢》是潘老師取材于農(nóng)村日常生活不文明現(xiàn)象編寫的。幾個(gè)小演員的生動表演遗契，時(shí)不時(shí)引發(fā)村民開懷大笑。特別是王猴猴的角色病曾，男扮女裝牍蜂，寸頭圍著黃頭巾，臉蛋打上腮紅泰涂，碎花褲一穿鲫竞，走路左搖右擺。沒等開口說話逼蒙，老少爺們就笑成了一團(tuán)从绘。待到表演完，掌聲經(jīng)久不息是牢。相聲僵井、數(shù)來寶、三句半驳棱、山曲兒獨(dú)唱批什、分部大合唱……村民們越圍越多，地里干活的社搅、灶間做飯的驻债，都停下工跑來觀看。那陣式形葬，回想起來合呐，絕不亞于宋祖英到基層的歡迎程度。小演員們也因如此的捧擁笙以，一個(gè)個(gè)大方自然興奮投入淌实，把最好的狀態(tài)拿出來，傾力而演。
? ? ? 節(jié)目演完了翩伪，村民們卻不散去微猖。都笑嘻嘻的走到小演員跟前，摸摸這個(gè)的頭兒缘屹，拍拍那個(gè)的肩膀凛剥。樸實(shí)的村民們不會華麗的語言稱贊，只用這最直接的拍打表示由衷的夸獎(jiǎng)轻姿。直到我們收拾好器具犁珠，村民們才離去。村書記很是過意不去互亮，從屋里取出一沓田字格本和一把鉛筆遞給潘老師犁享，讓發(fā)給孩子們。潘老師也不假意的推辭豹休，裝到包里炊昆，回去后再分發(fā)。
? ? ? 我們要走了威根。村干部們一直把我們送到村口外凤巨。我們“配朵夕陽掛胸膛”，一路歌唱洛搀，行進(jìn)在兩旁綠意蔥蘢的鄉(xiāng)間土路上……
