近幾年來(lái)，我們的身邊卷起了一股思維導(dǎo)圖的“颶風(fēng)”锁蠕，思維導(dǎo)圖已然成為了各行各業(yè)掛在嘴邊的“時(shí)尚詞匯”夷野。對(duì)于思維導(dǎo)圖，我自認(rèn)為與它已是相交多年的“老友”荣倾。然而悯搔，面對(duì)專家老師的專題講座，我才意識(shí)到自己對(duì)思維導(dǎo)圖僅僅到淺嘗輒止的程度舌仍，幸而有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)這節(jié)課妒貌，讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深層次的認(rèn)識(shí)通危。
課上，“小思思”老師從思維導(dǎo)圖是什么開始講起灌曙，介紹了常見(jiàn)的幾種思維導(dǎo)圖的類型菊碟，和我們分享了她的學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，最后為我們介紹了幾種常見(jiàn)的思維導(dǎo)圖APP在刺。不知不覺(jué)一個(gè)小時(shí)就過(guò)去了逆害，這一個(gè)小時(shí)中所傳播的知識(shí)和思想讓我們受益終生。
本節(jié)課除了學(xué)習(xí)到一些制作思維導(dǎo)圖的技巧外蚣驼，對(duì)我來(lái)說(shuō)更大的收獲是刷新了我對(duì)思維導(dǎo)圖作用的看法魄幕。從前，我只是自己在做單元總結(jié)隙姿、期末復(fù)習(xí)時(shí)才會(huì)主動(dòng)用到思維導(dǎo)圖梅垄。雖然我知道它有很大的用處，但我卻從指導(dǎo)孩子們實(shí)踐過(guò)输玷，在我看來(lái)队丝，讓學(xué)生們利用課上時(shí)間做這些，費(fèi)時(shí)欲鹏、費(fèi)力暫且不談机久，學(xué)生也根本沒(méi)有能力去完成。但看了老師的分享——學(xué)生在一二年級(jí)都能做的那樣好赔嚎，我的學(xué)生處于高年級(jí)膘盖，他們?cè)趺茨茏霾缓媚兀克麄兡茏龅倪h(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的想象尤误，他們是能創(chuàng)造奇跡的“小天使”侠畔。我對(duì)他們恰恰缺少了信任，當(dāng)然我也看輕了思維導(dǎo)圖的作用损晤。教師不僅要把教授學(xué)生學(xué)科知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)软棺，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。讓學(xué)生來(lái)制作思維導(dǎo)圖尤勋，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣喘落，促使學(xué)生思考，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解 看到自己的作品后最冰，也增強(qiáng)了他們的成就感瘦棋，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。另外暖哨，學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖的過(guò)程中需要體會(huì)赌朋、觀察知識(shí)間的聯(lián)系，甚至能發(fā)現(xiàn)自己從沒(méi)注意到的知識(shí)間的關(guān)系，補(bǔ)充知識(shí)體系沛慢，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些創(chuàng)新性的理解服球。老師們通過(guò)觀看學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否有問(wèn)題颠焦，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己所教課程內(nèi)容的理解程度全陨，可以找出學(xué)生共同存在的問(wèn)題刚照，做出具體的指導(dǎo)像鸡、制定相應(yīng)的教學(xué)方案原押。
在進(jìn)行本次作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我選擇了第一個(gè)作業(yè)圾另，但是在具體操作時(shí)我卻不知道從何入手霸株，然后我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不用魚骨圖分析一下呢集乔，正好能體驗(yàn)一下魚骨圖的魅力去件！當(dāng)魚骨圖完成后，我也就找好入手點(diǎn)扰路，開始我的構(gòu)思了尤溜！
實(shí)際上，完成魚骨圖已經(jīng)很晚了汗唱，作業(yè)不得不推到第二天宫莱。頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)繪制后哩罪，問(wèn)題又出現(xiàn)了授霸，我是一個(gè)有嚴(yán)重選擇困難的人，我在提交哪幅作品上犯了難际插，對(duì)于創(chuàng)造它們的我來(lái)說(shuō)碘耳，它們都是有靈魂的！最后很艱難的選出了我的作業(yè)框弛。同時(shí)我把pass的作品也發(fā)布了辛辨，讓自己見(jiàn)證自己的進(jìn)步吧！
完成作業(yè)后有一種意猶未盡的感覺(jué)功咒，我可能是深深地愛(ài)上了這位“舊友”愉阎，因?yàn)槲丛鴩L試過(guò)氣泡圖绞蹦，我又躍躍欲試起來(lái)力奋，完成后，我有點(diǎn)范懵———因?yàn)槲也恢浪F(xiàn)在算不算是一個(gè)正經(jīng)的氣泡圖幽七！
立秋漸漸的驅(qū)走了夏季的燥熱景殷，與“老友”相處起來(lái)愈加和諧。希望我的孩子們也能接受你，喜歡你……
