受傷的心靈续誉,何處躲藏莱没?
這是我初任教時所教的一個學(xué)生。這是一個渾身籠罩著憂傷的孩子酷鸦。
十一二歲的年紀饰躲,看起來陽光燦爛,似乎他們處在人生最幸福的時光里臼隔,連打呵欠都沾染著童話的色彩嘹裂,幸福得像童話里的小鯉魚一樣,開心得要冒泡一般摔握。然而寄狼,事實果真如此嗎?
他說:我覺得我的世界一片黑暗,一剎那間蜓竹,寒冷侵入骨髓箕母,把我的希望凍得粉碎;從此俱济,在課堂上嘶是,每每我要學(xué)習(xí)的時候,那兩句話就在我的耳邊一遍又一遍地重復(fù)蛛碌,像一群嗡嗡亂響的蒼蠅……我再也不想聽那個老師講課聂喇,總想找一個僻靜的角落,深深地躲藏蔚携。
外邊陽光普照希太,我的心里卻是萬里冰霜。
我多想伸出雙手躯护,擁抱他惊来,撫慰他的傷痛,可是似乎有一層無形的界限棺滞,阻擋了我裁蚁,使我只能在旁邊遠遠地遙望。
這層結(jié)界是什么呢继准?
這些還是能被我們關(guān)注到的事情秒赤,而那些我們體會不到的呢猪瞬?恐怕就成為了他一生心靈的創(chuàng)傷。
作為老師入篮,語言就是武器陈瘦。在不能理性對待一個人的時候,語言就仿佛炸彈崎弃,能將人傷得體無完膚甘晤。而他,也再難相信別人饲做。這根扎在心底的刺线婚,就這樣越發(fā)尖銳,越發(fā)堅硬如鐵盆均。
柴靜在《看見》里說道:“最大的謎塞弊,其實是孩子的內(nèi)心世界,能不能打開它泪姨,可能是每個人都需要面對的問題游沿。”
可能每一個孩子的心靈都有一扇敞開的窗門肮砾,但愿我們每一個做老師的人诀黍,在其成長的過程中,不要因為一點小小的過錯而令其心門緊鎖仗处,成為再也不能跨越的溝壑眯勾。
這些飽含真情的話語镣煮,樸實而又誠懇,一如現(xiàn)在的我對每一屆學(xué)生的鼓勵鄙麦。
正是這些簡單的話語典唇,被當初那個幼稚而思想簡單的我,信以為真胯府。于是介衔,發(fā)憤圖強便是我?guī)啄晟畹膶懻铡V两窕叵肫饋砺钜颍魶]有吾師的鼓勵與關(guān)懷炎咖,恐怕就沒有如今這站在三尺講臺上的我,更不可能會有機會遇到這些亦師亦友的小“朋友”了寒波。
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