第六章第五節(jié)認知對學習的影響
認知指的是知識表征和加工所涉及的心理活動，如思維、記憶浪默、知覺和語言的運用。我們可以認為行為部分的是認知過程的產物救恨。
認知的領域研究有比較認知和觀察學習贸辈。
比較認知是比較初級的動物性認知。它包含的認知地圖肠槽、概念性行為擎淤。
認知地圖是指對整體布局的表征做反應而不是通過嘗試錯誤盲目的探索迷津的各個不同部分。動物們主要通過運用空間記憶來認知和識別環(huán)境特征秸仙，來發(fā)現(xiàn)環(huán)境中重要的目標物嘴拢，來設計他們在環(huán)境中的行進路線。是動物在自然界中存活下來并繁衍后代的一種重要的能力寂纪。例如：存儲食物等席吴。
概念性行為可以用來發(fā)現(xiàn)經驗的各種結構或類型。不僅人類擁有跟你進行為部分的動物也擁有該能力捞蛋，比如鴿子孝冒。
觀察學習
觀察學習是一種更深層次的學習，它是通過替代強化和替代懲罰而進行學習的能力拟杉，我們可以將我們的認知能力用于記憶和推理庄涡，從而根據(jù)他人的經驗來改變自己的行為。
個體僅僅是在觀察到他人的行為被強化或被懲罰后搬设，就會在后來或者做出類似行為穴店，或者抑制該行為。
研究調查發(fā)現(xiàn)兒童的觀察學習行為是一種主要的認知手段拿穴。有實驗表明：小時候觀看過多的暴力電視節(jié)目泣洞，成人以后顯示出更高的暴力傾向。所以家長日常的行為就是兒童在認知學習過程中最好的榜樣贞言，同時這些榜樣也可以是一些卡通人物斜棚、電視電影以及書本。因此對于兒童的教育除了自身要做一個好榜樣以外该窗，給兒童挑選合適的動畫片弟蚀、電視、電影及書本進行學習也是非常重要的酗失。
另外值得注意的是义钉，研究同樣表現(xiàn)兒童觀看有親社會行為榜樣的電視節(jié)目時，他們也可以學習請社會的助人行為规肴。
對于觀察學習的分析捶闸，一方面證實強化原則影響行為夜畴，另一方面也證實了人類有能力運用認知過程，借助代替獎賞和代替懲罰來改變行為删壮。這種理解已被證明是極有說服力的贪绘。
