? ? ? ? 運動有感：堅持運動了一段時間肩豁，每天會暴汗（到了四十多歲的年齡減肥好看倒真不重要，健康反而是重點）辫呻，父母年齡大了孩子還未成年清钥，任重道遠。運動時肢體跟隨著節(jié)奏大限度舒展放闺，剛開始是身體的不適與內(nèi)心惰性的對抗：各種籍口祟昭，放棄，懷疑……然后又是自我鼓勵怖侦，整個一出內(nèi)心戲篡悟。當適應強度后，身體開始放松匾寝，然后帶來了精神上的愉悅搬葬。

? ? ? ? 哈哈哈，如果說上面是一篇小作文艳悔，那么我只能給個＂流水帳＂的點評急凰。運動時當我身體能跟上律動后。我便喜歡思想漫游也就是思考：我想到了上周給孩子的作文建議猜年；我又想到了高考的甲卷的主題抡锈。于是我有了運動有感，也有了教學有感乔外。

? ? ? ? 高考作文依出題者所言床三，用《紅樓夢》當引子引出“直接移用”、“借鑒化用” 袁稽、“根據(jù)情境獨創(chuàng)”勿璃，出題者引用的一小段情節(jié)擒抛，引導學生循著這個思路去悟出道理推汽。這三個題匾的方式分別代表三種狀態(tài)，而且是逐次在遞進歧沪。其實不僅是《紅樓夢》中題匾歹撒，在我的教學中，教孩子們作文時也有這三種方式诊胞。

? ? ? ? 三年級到八年級暖夭，教孩子們作文時我這三個階段：小學低年級段我主要是教孩子們學著仿寫锹杈，套用范文的結構，里面的好字好句迈着，慢慢地低年級的孩子們有了結構意識竭望，層次清晰，結合情境然后開始照貓畫虎有意識地自己組織語言去寫裕菠。三年級的孩子雖然語言稚嫩不夠流暢咬清，但起碼能獨立完成作文，不再懼怕作文了奴潘，此時我會告訴家長千萬不要拿書上的范文標準去對比孩子的作文旧烧，孩子只要結構層次清晰不怕作文，便是進步画髓。這便是高考作文中“直接移用”的階段掘剪。

? ? ? ? 到了高年級或者中學教學中，我主要是素材上的引導奈虾，孩子們閱歷尚淺每天兩點一線的生活夺谁，很少有特別的事情發(fā)生，那么在立意選材時便出現(xiàn)了困難愚墓，不知道寫什么予权，很多時候會寫出流水賬、口水作文浪册。而這時我會帶孩子們讀名家名篇（不是范文扫腺，我一直不主張讀作文書），然后和孩子們分析文章中的故事體會作者的情感村象，引導孩子們結合實際生活去產(chǎn)生共情笆环，讀別人的故事時學會思悟，然后把別人的故事合理化變成自己的素材厚者，孩子們有了素材有了思路便能展示文筆躁劣，這便高考作文中“借鑒化用”的階段。

? ? ? 另一個階段“情境獨創(chuàng)”库菲，獨立自主账忘，自成一體。這便是我一直覺得要教孩子們學會思考熙宇，動腦筋鳖擒，結合生活情境去感悟的重點，所以我選擇學生一定要是學習主動性強的孩子烫止。學有余力的孩子會在“借鑒化用”的這個階段中找到靈感蒋荚，學會寫作技巧，開始有意識地融入自己的東西了馆蠕。我想這時的孩子們因為生活閱歷可能情感或思想的表達還不夠純熟期升，但只要有了自我意識惊奇、學會了思考，他們會慢慢隨著年齡的增長把這些借鑒消化吸收播赁，化為己有颂郎，寫作文時便能獨立自主駕輕就熟。

? ? ? ? 那什么叫“情景獨創(chuàng)”容为？比如上周點評初中學生的作文《停一下祖秒，真好》，他寫因為做題心情煩躁而停了一下去運動打籃球舟奠，打了一會兒心情便輕松了竭缝。孩子在文章中寫打籃球時所描述的就是“心情輕松了”，也就是前面我寫的小作文當中的＂心情的放松＂沼瘫，＂精神的愉悅＂抬纸。這些感覺都是抽象的，在作文中讓讀者體會不到情感耿戚，或者引不起讀者的共鳴湿故。那此時我們便要學會“情景獨創(chuàng)”，結合當時的情景寫出你的感受膜蛔，化抽象為具體坛猪。比如說我在運動時心情會愉悅，為什么呢皂股？因為我堅持下來了墅茉，我戰(zhàn)勝了自己，那這種堅持這種戰(zhàn)勝是抽象的呜呐，從哪方面體現(xiàn)出來讓讀者也感受到呢就斤？作文中我們要學會化抽象為具體。我為什么會愉悅蘑辑、放松洋机？是我的身體反應讓我感覺到的，因為我會暴汗洋魂。大家應該有過暴汗的體驗绷旗，在暴汗時身體會發(fā)熱，毛孔全部張開副砍，汗水汩汩地向外冒著衔肢，汗水會順著發(fā)梢額頭滴下來，甚至滴到地板上址晕，讓運動者有一種成就感膀懈，得到一種精神上的滿足顿锰。所以那天我給孩子點評作文的時候谨垃，我引導他把“放松”启搂、“愉悅”這些詞語展開去寫，寫自己打籃球時的動作刘陶，寫自己的身體反應胳赌，這樣作文中便具體生動，能讓讀者感同身受匙隔，也就是高考作文中的結合自身的感受“情景獨創(chuàng)”疑苫。

? ? ? ? 關于運動中的一點感受，關于教學中的一點感受纷责。身上的汗水已經(jīng)干了捍掺，很久沒有寫東西了，不知道這能不能算一篇高考作文再膳，不知道閱卷老師會給我多少分挺勿？仁者見仁智者見智，路漫漫其修遠兮喂柒，吾將上下而求索不瓶。