#三系統(tǒng)/邏輯思維/肯定后件的謬誤02
在“三系統(tǒng)”自我管理模型中的學習系統(tǒng)部分，理解邏輯推理中的“肯定后件謬誤”對于避免學習過程中的錯誤推理尤為重要饶囚。
肯定后件謬誤脖苏，指的是從“如果P則Q”和“Q成立”這兩個前提晕拆，錯誤地推導出“P成立”的結論淤堵。在學習系統(tǒng)中捶枢，如果我們不加注意，就很可能犯這種邏輯錯誤火邓，從而導致效率低下丹弱，甚至南轅北轍。以下是具體的分析铲咨。
一躲胳、學習系統(tǒng)中的肯定后件謬誤是什么？
學習系統(tǒng)中的肯定后件謬誤常見于以下幾種情況：
學習成果與學習方法的誤判假設一個人A采取了一種學習方法M纤勒，最終獲得了顯著的學習成果R坯苹。于是，另一個人B觀察到A的成果R后摇天，便認為只要采取方法M粹湃，也能獲得同樣的成果恐仑。這種思維實際上是犯了肯定后件的謬誤。
從邏輯上來說为鳄，A的成功可能是由于方法M裳仆，但也可能受益于其他因素，如A的個人素質孤钦、學習時間歧斟、背景知識等。也就是說偏形，“方法M的有效性”并不是“學習成果R”的唯一原因静袖。因此，僅憑A成功的例子并不能得出“方法M對所有人都有效”的結論俊扭。
學習進步與具體練習的誤判假設某個學生在通過反復練習P技能后勾徽，在測驗中取得了優(yōu)異成績Q。其他人看到他的進步后统扳，便認為只要進行練習P喘帚，就可以達到Q的成績。這同樣是肯定后件的謬誤咒钟。
取得高分的原因可能是多方面的吹由，可能包括學生的努力、練習P的適用性朱嘴，甚至是學生其他潛在能力的提升倾鲫。僅憑成績Q來倒推“練習P”的有效性是不嚴謹?shù)模驗槠渌粗囊蛩匾部赡軐е逻@一結果萍嬉。
“知識吸收”與“實際需求”的誤判在“三系統(tǒng)”模型中乌昔，學習系統(tǒng)強調要從實際需求出發(fā)，有效地吸收知識壤追。然而磕道，很多人看到別人掌握了某些知識，就盲目認為自己也需要學習這些知識行冰，以滿足“實際需求”溺蕉。這種做法也是一種肯定后件謬誤。
比如悼做，小蛙同學因為工作需要學習了一門編程語言疯特，之后升職加薪。另一個人看到后肛走，便認為學習這門編程語言是升職加薪的必要途徑漓雅，而忽視了個體需求、職場背景和職業(yè)方向的差異。僅僅因為看到別人通過掌握某知識點獲得好結果邻吞，便假設這是自己成功的唯一途徑庶灿，這種邏輯是錯誤的。
明天繼續(xù)闡述吃衅！
