一
教張YZ洗內(nèi)褲痘括。
在張YZ的抽屜里找到一條臟的內(nèi)褲，讓他去洗了滔吠。
他翻開看了看纲菌，褲子上有屎，很嫌棄地把褲子扔到了水槽上疮绷，準備離開翰舌。
“這是你的褲子，臟了的話冬骚，得自己洗椅贱。”我拉住了他只冻。
“你覺得它很臟庇麦，對吧。不想碰到上面的屎喜德？”
“你可以這樣做山橄。來，看我的示范舍悯『嚼猓”
“隔著布把褲子打濕，抹上肥皂萌衬，然后搓饮醇。”
讓孩子動手做秕豫，老師示范和指導朴艰。
“你看，整個過程都不會臟到手皆串。我們翻開看一下里面……褲子也洗干凈了堵第〗嵴停”
孩子準備走了，“還沒有完呢饵隙，還有什么步驟？”
“接下來得用水把褲子沖干凈沮脖，邊沖得邊用手搓金矛。”
清完之后勺届，“接下來做什么驶俊？”
“接著還要晾。要用衣架子這樣做……”
孩子離開了家長很多事情都不會做免姿，都是從頭來學饼酿，萬事開頭難，大人看似簡單的事情胚膊，對孩子來說故俐，其實很難。老師要做的就是手把手教方法紊婉、做指導药版。不急不躁、溫和堅定喻犁。
二
起床后內(nèi)務時間短暫槽片，需要穿上白色校服到操場運動。由于校服洗了未干肢础，張HR不敢穿其它校服还栓。
“你可以穿其它衣服的，白色校服沒干的情況下传轰，是可以穿其它衣服的蝙云。”
“不行啊路召，我好怕啊勃刨。”
“怎么不行啊股淡，讓你穿你就穿嘛身隐。”我有些著急了唯灵。
還是不動贾铝，時間一點點地在流逝。
“你到底要做什么？讓你做你就去做啊垢揩。不換衣服玖绿，你是不是準備在宿舍呆一天？”我推著他叁巨，企圖讓他趕快換衣服斑匪。
他還是不動，自言自語地說锋勺，我好害怕啊蚀瘸。
”有什么好怕的，只是沒按規(guī)定穿校服而已庶橱≈“
我覺得很是無語，想了一想苏章，得帶著他做寂嘉。
于是，帶著他到衣柜前枫绅，指引他拿出了藍色校服換上垫释，然后催促他快點到操場上去。
事后反食徘啤：
見到孩子不聽我的棵譬，而時間緊迫，我著急了预伺，情急之下的言行不夠理智订咸。
只看到眼前的要求，忘記了教育的更深層目的酬诀，忘記了只有保持溝通才會有真正的效果脏嚷。
沒有深入地傾聽和認真地對待學生的問題，而是直接否定孩子的觀點和感受瞒御，“怎么不行啊”父叙、“有什么好怕的”。
當孩子對我說”不“時肴裙，我是在強迫他做我想要他做的事情趾唱，而不是出于真心地幫助他走出困境◎吲常可以給予孩子更多的時間和空間甜癞，讓他自己思考和選擇，而不是逼他就范宛乃。
可以這樣的方式和孩子溝通悠咱，說出孩子的觀點和感受蒸辆，也說出自己的看法和感受，表達一起想辦法析既、解決問題的目的躬贡。如果孩子在短時間內(nèi)無法達到要求，而時間和紀律不允許眼坏，可以平靜地告知后果及自己將采取怎樣的行為拂玻，然后根據(jù)后續(xù)的觀察再決定是否需要進一步溝通。
沒有給予孩子安全空骚、信任和鼓勵。
即使孩子一時間不能達到要求擂仍，也應當理智和冷靜囤屹，這樣才有更高效的行為，去處理這個事件逢渔。
值得繼續(xù)的行為：遇到孩子不合作時肋坚，話宜少，不宜多肃廓，帶著孩子行動更有效智厌。有時孩子需要空間去體會和消化發(fā)生的事件，讓轉(zhuǎn)變在時間中自動地從內(nèi)在發(fā)生盲赊。
三
劉CX打到了別人的手腕而不自知铣鹏，被批評后覺得委屈，大哭哀蘑。
“你覺得自己沒有打別人诚卸，然后被別人說你打了他，你覺得很委屈绘迁，是吧合溺？”
“當委屈時，你就覺得很難過缀台√娜”
他哭得更大聲了，邊哭還邊說著自己的理由膛腐。
“恩睛约，你可以說出你所有的想法，這個時候老師不會評判對錯哲身，老師愿意聽你所說的所有東西痰腮。”
孩子開始說自己想說的所有話律罢，包括這兩天和其它同學之間發(fā)生的各種沖突膀值，老師在旁邊點頭或重復他話中的重點棍丐，大概一分鐘左右，孩子明顯平靜了沧踏，不再那么激動了歌逢。
“當你覺得有任何問題時，你都可以找老師來談翘狱，老師都愿意聽秘案。”
……
四
劉CX的媽媽反映潦匈，孩子最近經(jīng)常發(fā)火阱高，控制不住自己的脾氣，和其它孩子間也不斷發(fā)生摩擦茬缩，有時還動手赤惊；CX自己也覺察到了問題，不能自信地和同伴相處了凰锡；有時未舟，忽然感到害怕，甚至哭泣掂为。
媽媽說裕膀，我需要多和他在一起，觀察勇哗、找原因昼扛、調(diào)整，也希望老師也多留心觀察他是否有變化欲诺。
國慶假期幾天野揪，媽媽陪伴CX的時間很長，傾聽瞧栗、理解斯稳、接納、鼓勵迹恐，感覺CX轉(zhuǎn)變了很多挣惰，依稀看到了以前溫和、能和伙伴和平相處殴边、自信的模樣憎茂。
CX媽媽能及時發(fā)現(xiàn)問題，并坦承責任锤岸，去改變自己竖幔，為人贊嘆；媽媽不批評指責是偷、不講大道理拳氢，而是陪伴募逞、理解、接納和鼓勵馋评，放下焦慮放接、功利之心，陪伴孩子走過這個艱難的困境留特，孩子短期就發(fā)生了轉(zhuǎn)變纠脾，為人贊嘆！
陪伴和理解是良藥蜕青，那么溫和而又有力……
五
孩子：”為什么我笑得那么大聲（按理說我應該高興）苟蹈，可是我還是不快樂呢？“
孩子右核，你提出了多么棒的一個問題慧脱，同時你的心扉又是多么的開放，愿意將真心話直接說出來蒙兰。
這句問話磷瘤，在我心中縈繞了許多天芒篷，我似乎有了自己的答案：
當你太在意自己的得失時搜变，你會因為自己所得而高興，但同時會因為得不到或者失去而不快樂针炉。
當你獨占時挠他，你會為獨自享有而高興，但因為拒絕分享而不快樂篡帕。在你拒絕別人時殖侵，你體驗到的就是拒絕。
當你為別人而生氣時镰烧，你發(fā)泄的是自己的情緒拢军，體驗到的是生氣，而不是快樂怔鳖。通常你讓別人不快樂時茉唉，別人也不會讓你快樂。
當你只是因為事情有趣而高興時结执，你會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)事情無趣而不快樂度陆。
當你逃避困難時，你得到了不用面對帶來的輕松献幔，但那不是真正的快樂懂傀，因為困難遲早還是會來，你也享受不到克服困難蜡感、獲得成長的快樂蹬蚁。
當你依賴父母和他人時恃泪，就享受不到獨立帶來的快樂。
當你恐懼時缚忧，就享受不到自由和勇敢?guī)淼目鞓贰?/p>
任何事物都有兩面悟泵，有些看似快樂的東西，卻不一定是真正的快樂闪水。
六
孩子糕非，讓老師和家長成為幫助你的人。你有什么煩心事球榆，你有什么困難都可以向我們訴說朽肥，向我們請求幫助。
孩子持钉，你也要理解衡招，為什我們會設定規(guī)則，制定標準和要求每强。
無人管理的花園始腾，會雜草叢生，變得荒蕪空执；而有園丁護理的花園浪箭，則會生機勃勃，郁郁蔥蔥辨绊。
鳥媽媽如果不把小鳥從樹上推下去奶栖，小鳥怎能學會飛翔？
獅子如果不逼小獅子去捕獵门坷，小獅子長大后又怎能生存宣鄙？
真正的自由不是沒有管理的自由，在集體生活中默蚌，沒有約束的自由就可能是對他人的侵犯冻晤。
我們需要相互支持、相互關心绸吸，同時滿足自己鼻弧、他人和集體的需要，大家彼此開心惯裕，學校生活才會有趣温数。
我要成為幫助別人的人，看到別人的快樂蜻势，我也會快樂撑刺，但在成為幫助別人的人之前，我先得嚴格要求自己握玛，讓自己成長够傍，這樣自己才能具備幫助別人的能力甫菠。
