本周我準(zhǔn)備了一節(jié)公開課桨昙，有幸邀請(qǐng)到劉老師到我校進(jìn)行評(píng)課骡楼，感謝劉老師寶貴的改進(jìn)意見扎拣。
本節(jié)課聚焦板塊通過(guò)立交橋上車來(lái)車往的畫面赴肚，引出探索板塊中對(duì)于運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)路線的觀察和描述。
探索板塊中二蓝，活動(dòng)1通過(guò)描述五張圖片中物體的運(yùn)動(dòng)路線誉券，初步感知它們的運(yùn)動(dòng)路線可分為直線和曲線】蓿活動(dòng)2利用在直線軌道和曲線軌道上擊球的趣味性活動(dòng)踊跟，明確物體的運(yùn)動(dòng)可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)∨阜蹋活動(dòng)3是對(duì)活動(dòng)2的提升和綜合商玫，即許多物體的運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。學(xué)生通過(guò)預(yù)測(cè)衙传、交流决帖、觀察和畫出小球在桌面滾動(dòng)時(shí)和沖出桌面后的運(yùn)動(dòng)路線，引發(fā)他們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)路線的深層次思考蓖捶。
研討板塊中地回，學(xué)生結(jié)合探索板塊中對(duì)直線、曲線的初步感知俊鱼，直線和曲線的模型認(rèn)識(shí)以及畫出直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合的運(yùn)動(dòng)路線這一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)刻像，明確根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)并闲。
拓展板塊中细睡，通過(guò)介紹和例舉更多的生活事例，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)更多的是直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)的結(jié)合帝火。
本課講完后劉老師指出本堂課的最大一個(gè)問(wèn)題就是缺少主問(wèn)題的引導(dǎo)溜徙，教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)很清晰湃缎，學(xué)生也按照老師的要求做，但是做完后就直接得到了一個(gè)答案蠢壹，整個(gè)過(guò)程缺少了思考嗓违，所以每一個(gè)活動(dòng)前都需要一個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)。
關(guān)于“運(yùn)動(dòng)形式”图贸，根據(jù)運(yùn)動(dòng)路線的不同可以把運(yùn)動(dòng)形式分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)蹂季，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很新的詞，需要不斷的重復(fù)疏日，不斷強(qiáng)化偿洁。我還有一個(gè)疑惑是在第二課中也出現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)形式，那這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)形式要如何區(qū)分呢沟优？
在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)畫小球沖出桌面后的路線時(shí)涕滋，我在巡查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)畫直線的，但是我請(qǐng)畫直線的學(xué)生舉手是只有三個(gè)人勇敢的舉起了手净神，所以在日常教學(xué)中我們還是要鼓勵(lì)學(xué)生錯(cuò)了不可怕何吝，勇敢說(shuō)出來(lái)加以改正印象會(huì)更加深刻。
