今晚和課程整合的小伙伴們一起跳讀了溫儒敏《高中語(yǔ)文“選擇性必修”的編寫意圖和使用建議》柱徙,大家邊讀邊研究蓬推,提出了幾個(gè)我們需要思考的地方:
1.高一和高二的教材大同小異卢肃,既然是大同小異糙臼,為什么還要設(shè)計(jì)呢?高一和高二的語(yǔ)文體現(xiàn)的是梯度性拴事。
我們的思考是:
現(xiàn)在我們大家對(duì)教材的研究太淺沃斤,對(duì)每篇文章的重點(diǎn)拿不準(zhǔn),對(duì)一冊(cè)教材之間的邏輯性把握不到位刃宵,更不要提畫學(xué)科的四大結(jié)構(gòu)了衡瓶。
——深度研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)牲证,把握單元之間每篇課文的邏輯關(guān)系哮针,把握單元之間的邏輯關(guān)系,畫出本學(xué)期教材的四大結(jié)構(gòu)坦袍。
2.教師可以根據(jù)學(xué)生選定的題目十厢,提出一些參考書目(教師用書中就設(shè)計(jì)有一些參考資料),要求學(xué)生除了研讀課文捂齐,還要延伸閱讀參考書目與其他材料蛮放。不提倡還沒(méi)有怎么讀書,就放手讓學(xué)生從網(wǎng)上收集材料奠宜。
我們的思考:
對(duì)學(xué)生的閱讀重視不夠包颁。我們每周有十節(jié)閱讀課,然后收效甚微压真,究其原因:
(1)對(duì)學(xué)生的閱讀缺少指導(dǎo)娩嚼。
(2)語(yǔ)文老師重視程度不夠,語(yǔ)文閱讀課程沒(méi)有形成體系
(3)語(yǔ)文閱讀課程缺少評(píng)價(jià)
——語(yǔ)文課程形成體系滴肿、上好學(xué)生閱讀指導(dǎo)課
——開設(shè)時(shí)政課程岳悟,早自習(xí)讀時(shí)評(píng)、晚自習(xí)看時(shí)政
2020-08-16讀溫儒敏《高中語(yǔ)文“選擇性必修”的編寫意圖和使用建議》
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