昨天改記錄唧躲，又沒有批改到鈺濤的記錄造挽，這孩子有一段時間沒有交記錄了，每次在班上問：“沒有完成作業(yè)的同學(xué)請站起來弄痹，每次他也沒有站起來饭入。”
昨天晚上肛真，我走到鈺濤身邊問：“你的記錄本呢谐丢？”
“在寢室◎救茫”
“那明天帶過來乾忱。”
今早历极，我在班上批改作業(yè)窄瘟，我說：“把你記錄本拿給我看看√诵叮”
鈺濤拿著記錄本過來蹄葱，翻開一看。我說：“這還是11月份的锄列。怎么回事呢图云？”
“在讀書筆記上×谟剩”
“那你去找來竣况。”見鈺濤又折回去饶囚，找回來讀書筆記本帕翻，從頭翻到尾，也沒有找到一篇萝风。
“不是說在讀書筆記本上嗎嘀掸？”我反問道。
“寫在紙上了规惰〔撬”
“那里再去找找。”
鈺濤又回到座位揩晴，他一直蹲在地上勋陪，在抽屜里翻來翻去。
我想硫兰，他可能偶爾在紙上寫了一兩篇诅愚。大多數(shù)還是沒有寫的。
我想劫映，孩子以為我不知道违孝，每次都不交記錄。
我又怎么會不清楚呢泳赋？嘗試去讓一個孩子試著自我覺醒雌桑，最終還是失敗了。
是的祖今，孩子畢竟是孩子校坑，巴不得不寫作業(yè)，在你沒找到他的時候千诬，能不寫一天耍目，就是一天〈蟛常可這種小聰明制妄，又怎么能幫助孩子成長呢？
寫到這泵三，發(fā)現(xiàn)有時候孩子周末作業(yè)不寫耕捞，詢問家長時，有的家長說烫幕，我叫他寫了呀俺抽。聽多了這句話，不禁想较曼，如果每個孩子磷斧，我們說一句，他們就能夠做到捷犹，那學(xué)生個個都是神童了弛饭，老師和家長個個都是教育家了。
