文/一墨
1.緣起
開始持續(xù)用文字記錄自己的教育生活酒贬，半年多了，卻一次也沒敢投稿翠霍《Ф郑回頭審視自己的文字，總感覺寫得單薄寒匙，卻又不知耐齐，怎樣才能讓文字厚重起來。
思索間蒋情，忽然想起埠况，前幾年在新浪博客上，每天都會讀王維審老師的敘事棵癣，常被他獨特的視角打動辕翰。（后來由于自己胳膊不明原因的發(fā)沉，除了工作狈谊，很少碰電腦）喜命。
打開手機，百度搜索“王維審”河劝，驚喜發(fā)現(xiàn)壁榕，王老師已經(jīng)由單純地寫“教育敘事”，轉(zhuǎn)為研究“敘事教育”赎瞎，已經(jīng)出版了教育敘事理論專著牌里。這，正是我需要的！
我在自己常購書的兩個網(wǎng)站搜索牡辽，很遺憾喳篇，沒有找到《教育敘事理論與寫作》，只找到了王老師的《推開教育的另一扇窗——走向有意義的寫作》《做一個不再困惑的老師》《尋找不一樣的教育——我的教育敘事》态辛。果斷下單麸澜，將后三本“覺者為師”系列都買下。
書到后奏黑，用一周時間炊邦，我首先閱讀了第一本《推開教育的另一扇窗——走向有意義的寫作》。讀完熟史，心中豁然明朗铣耘，自己的困惑有了答案。
2. 教育敘事是什么
在第二章《問題性寫作：改變教師的教育實踐》中以故，王老師說“我發(fā)現(xiàn)蜗细，大多數(shù)人喜歡寫小故事。在這些文章中怒详，有人物炉媒、有地點、有時間昆烁，故事的描述也頗有文采吊骤。但是，我卻以為静尼，這樣的文章還算不上是教育敘事白粉。”
什么樣的文章鼠渺，才算是教育敘事呢鸭巴？我迫不及待往下看。
“敘事拦盹，不是簡單地講故事鹃祖，而是以講故事的形式開展的一種行動研究，敘事的目的是揭示故事背后隱含的深刻意義普舆。
我們通常所說的教育敘事恬口，一般指教育敘事文本，相當(dāng)于課題研究的成果報告沼侣，就是對某個或某些教育故事進(jìn)行有針對性的反思后寫出來的文章祖能。”
王老師選用自己一篇短小的教育敘事《抱一抱自己》為例蛾洛，呈現(xiàn)了教育敘事的三個基本環(huán)節(jié)：一是講了一個小故事养铸，二是有了針對故事的思考和反思，三是有了自己的理解和主張。即“一個故事+理性反思+教育主張”揭厚，這是最基本的單一故事型敘事寫作策略。
回想自己寫過的“敘事”扶供，我發(fā)現(xiàn)了問題所在：有的只有故事筛圆，有的是故事加反思，教育主張基本沒有椿浓。
自己的見識太援、思想高度不夠，不能表達(dá)出理想的教育主張扳碍，怎么辦提岔？
繼續(xù)讀，原來王老師有時候也會遇到這個困惑笋敞，他說“每到這個時候碱蒙，我都會選擇請別人來替我說話。請誰夯巷？名人大家的經(jīng)典語錄赛惩，流傳甚廣的經(jīng)典故事，這些都可以幫助我們點明主題趁餐、升華主張喷兼。”
當(dāng)然后雷，要想這些故事和名句信手拈來季惯，我們唯有一條路——讀書，讀書臀突，再讀書勉抓！
3 .教育寫作怎么才有“專業(yè)味”？
自己的文字候学，小兒科琳状，真是拿不出手。怎么寫盒齿，才有“專業(yè)”的味道念逞？
王老師提了兩個建議：
建議一：寫文章必須從“寫文章”開始。
若想提升自己的寫作水平边翁，并通過寫作提高自己的反思意識與能力翎承，就需要在每一次下筆時，都以寫文章的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己符匾，盡量減少隨意的叨咖、漫無目的的寫作。至少你要在文章中說明你的一個觀點，一點思考和一種主張甸各。
建議二：寫文章必須要學(xué)會“拾級而上”垛贤。
王老師指出，教育的寫作層次可以分為三級：一是問題性進(jìn)行寫作趣倾，這屬于寫作的初級階段聘惦，我們大多數(shù)老師的寫作都屬于這一層級；二是主題性寫作儒恋，是指在經(jīng)歷了較長時間的問題化寫作善绎，具備了一定的寫作和思考能力以后，就某一教育現(xiàn)象進(jìn)行的持續(xù)诫尽、深度寫作禀酱；三是研究性寫作，這是教育寫作的最終目標(biāo)牧嫉，寫作者通過寫作剂跟、研究，形成自己的教育理念和思想酣藻，完從“師”到“家”的轉(zhuǎn)變浩聋。
回頭看自己以前的寫作，隨意性很強臊恋，遇到什么問題就寫什么衣洁，缺乏系統(tǒng)性。易經(jīng)中有一句話“取法乎上抖仅，僅得其中坊夫，取法乎中，僅得其下撤卢』吩洌”以前，不管是字?jǐn)?shù)放吩、寫作頻率智听，還是表達(dá)觀點，都沒有明確的目標(biāo)渡紫。走著“取法乎下”的路子到推，長進(jìn)自然不大。
定一個怎樣的目標(biāo)惕澎，適合自己呢莉测？就我目前的狀況來說，思考唧喉、實踐最多的捣卤，是“整本書的閱讀”以及“作文教學(xué)”忍抽，可以圍繞這兩個專題，進(jìn)行主題性寫作董朝；寫作的頻率鸠项，一周不低于2篇；寫作的字?jǐn)?shù)子姜，不低于1000祟绊。
4.怎樣才能走得更遠(yuǎn)？
一個人走闲询，可能走得很快久免，一群人走浅辙，會走得更遠(yuǎn)扭弧。王老師在這本書中，講述了“敘事者”團(tuán)隊的成長故事记舆。
“敘事者.望亭團(tuán)隊”是“敘事者”團(tuán)隊中最具成長力的一個分支團(tuán)隊鸽捻。在校長毛家英的帶領(lǐng)下，一年零五個月泽腮，500多天御蒲，12名成員沒有一人漏交作業(yè)，沒有缺席一次線上活動≌锷蓿現(xiàn)在厚满，無需提醒，無需逼迫碧磅，讀書碘箍、寫作已經(jīng)成為每一個人的習(xí)慣。
這樣的團(tuán)隊鲸郊，我也想加入丰榴，馬上進(jìn)QQ，加入“敘事者”秆撮。我把這個消息四濒，告訴了一位好朋友，她也馬上加入了职辨。
團(tuán)隊里的伙伴們盗蟆，每天分享自己的作品，刷新了我的認(rèn)知范圍舒裤，拓展了我的思維和眼界姆涩。周圍都是努力的人，自己沒有理由不努力惭每，我也開始在群中分享自己的作品骨饿。
5.人生不設(shè)限
加入“敘事者”團(tuán)隊亏栈，堅持讀書，堅持寫作宏赘。這些努力绒北，不會帶來現(xiàn)實的榮譽，也不會增加工資收入察署，也許在有的人眼里看來毫無價值闷游。但是，這是一種朝向內(nèi)心的努力贴汪，這是一個精神覺醒的人的努力脐往。
有開始的勇氣，有堅持的決心扳埂，愿意為之付出努力业簿，這就夠了。
人生不設(shè)限阳懂，每天改變一點點梅尤，我們就會一點點改變。
