曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一個(gè)笑話择示。
一位父親因?yàn)樗暮⒆釉趯W(xué)校打架，被學(xué)校通告批評(píng)汪诉，父親覺(jué)得面子掛不住便在校長(zhǎng)室怒懟孩子：“我平時(shí)怎么教你的扒寄？案帽唷课竣？怎么教你的于樟？老子叫你打迂曲，叫你打……”于是寥袭，這位父親當(dāng)著老師的面給了兒子兩耳光传黄。
老師這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這位父親平時(shí)就是這樣教孩子的涉波，難怪啤覆。這是個(gè)笑話，但在現(xiàn)實(shí)生活中也的確有著這樣的事實(shí)窗声。
前段時(shí)間的一則新聞笨觅，小學(xué)生辱罵年輕女教師2分多鐘，夾雜各種臟字不重復(fù)见剩！
網(wǎng)傳武漢一名小男孩在培訓(xùn)班搶位子苍苞，被老師訓(xùn)斥后他反而辱罵老師：“老子要你管嗎？”視頻中骂际，男孩年紀(jì)不大冈欢，卻張口閉口都是臟字歉铝，態(tài)度蠻橫。
老師要求男孩道歉凑耻，男孩對(duì)此置若罔聞太示，仍然不斷冒著臟話，時(shí)間持續(xù)2分多鐘拳话。對(duì)此先匪，老師也很無(wú)奈，只能威脅：“你等下不向我道歉弃衍，我不會(huì)讓你回去的〖崴祝”面對(duì)老師的批評(píng)镜盯，小男孩仍保持囂張姿態(tài)：“犯賤！死不要臉……”
看到這條視頻網(wǎng)友的評(píng)論炸了速缆，有指責(zé)孩子父母管教不好的幢尚，也有覺(jué)得老師的做法欠妥的。
真正的問(wèn)題是理茎，什么樣的環(huán)境蚯撩，可以讓這個(gè)孩子罵人技術(shù)培養(yǎng)得如此嫻熟呢？
你教給孩子的事情，自己能做到嗎项栏？
我們平時(shí)帶孩子出去，在等紅燈的時(shí)候難免會(huì)碰到有人闖紅燈的現(xiàn)象页衙，在公園里總會(huì)看到有人隨地扔垃圾眨八。每當(dāng)孩子問(wèn)我們段誊，為什么紅燈那個(gè)人也要跑過(guò)去？為什么那個(gè)人不把垃圾放到垃圾桶诗鸭？我們?cè)撊绾位卮鸷⒆印?/p>
有組叫《爸爸說(shuō)》的漫畫給了我們一些很好的參考砾赔。他告訴孩子，紅燈停綠燈行是交通規(guī)則悯衬，每個(gè)人可以有不同的選擇娜亿，但是能夠堅(jiān)持對(duì)的事情吼畏，不受錯(cuò)誤的引誘藕夫，這叫自尊滩褥。
我們要學(xué)會(huì)自尊才會(huì)尊重別人，但是我們學(xué)會(huì)自保卻不一定保護(hù)得了自己。
我們會(huì)遵守交通規(guī)則，并不意味著社會(huì)上的每個(gè)人都能遵守析恋。
就像臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)在她的文章《我交給你們一個(gè)孩子》中寫到：
“今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的姐叁，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)滔驾？我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行豌鹤，但是，匆匆的路人啊顿涣，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子毙籽，我把我的至愛(ài)交給了縱橫的道路搀突，容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)∏∑穑”
還有個(gè)段子貌亭，說(shuō)幼兒園的小朋友們，現(xiàn)在都有開(kāi)始學(xué)習(xí)交通規(guī)則斟薇。知道紅燈停，綠燈行。那么黃燈呢前计？
小朋友們會(huì)告訴你丈屹，黃燈是警告舅锄、是暫停鳍烁。而成年人可能會(huì)焦急的對(duì)你說(shuō)掂墓，你還不趕緊踩油門君编，快沖過(guò)去呀！川慌！
我們教會(huì)孩子遵守交通規(guī)則啦粹，但是成年人卻未必可以以身作則偿荷。孩子困惑了，為什么會(huì)有兩種不同的標(biāo)準(zhǔn)唠椭？
成年人的玩笑，是孩子眼里天塌下來(lái)的恐怖
讓孩子健康成長(zhǎng)是每位父母的期望忍饰，而健康成長(zhǎng)最重要的是環(huán)境——家庭環(huán)境贪嫂、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境艾蓝。
孩子從這些環(huán)境中慢慢長(zhǎng)大力崇，在這些環(huán)境中去看、去模仿赢织、去學(xué)習(xí)亮靴、去理解。
兒童發(fā)展心理學(xué)里面講到于置，兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段茧吊，分別是：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段八毯。
兒童成長(zhǎng)的早期搓侄，主要是以動(dòng)作動(dòng)作思維為主，這個(gè)階段是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的话速。所以孩子會(huì)看著成年人的動(dòng)作去模仿讶踪，聽(tīng)著成年人的語(yǔ)言去學(xué)習(xí)。孩子沒(méi)有足夠判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力泊交，他所做的就是跟著外界的動(dòng)作去模仿乳讥、去學(xué)習(xí)。
這個(gè)時(shí)候周圍環(huán)境的每一句話廓俭，每一個(gè)動(dòng)作云石，都會(huì)容易引起孩子探索和學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)論好的壞的白指，都將成為影響著孩子的未來(lái)留晚。這是教導(dǎo)孩子的最好時(shí)期，但也是孩子最薄弱最容易受到影響的時(shí)期告嘲。
然而错维，我們的社會(huì)不但沒(méi)有好好把握教育孩子的好時(shí)期，甚至很多地方還廣泛存在的逗小孩的陋習(xí)橄唬。把毫無(wú)防備赋焕、單純敏感的孩子，弄得和成年人一樣鄙俗仰楚。
之前就有新聞報(bào)道說(shuō)隆判，在廣西和四川發(fā)生了兩起因?yàn)殚L(zhǎng)輩逗孩子喝酒而導(dǎo)致的悲劇事件犬庇，一個(gè)孩子繼發(fā)性腦損傷，另一個(gè)酒精中毒搶救無(wú)效身亡侨嘀。
事發(fā)后有人指出臭挽，悲劇的背后除了相關(guān)法律監(jiān)管缺失，更是“中國(guó)式逗小孩”陋習(xí)作祟。
心理學(xué)家武志紅分享過(guò)一個(gè)真實(shí)的案例：
一群成年人對(duì)著孩子開(kāi)玩笑說(shuō)“你爸媽都不要你了，再也不回來(lái)了”淮椰。孩子聽(tīng)完就大哭起來(lái)嚼黔，因?yàn)檫@個(gè)孩子的父母常年在外工作，本來(lái)見(jiàn)到父母的機(jī)會(huì)就不多，而孩子最怕的就是見(jiàn)不到爸爸媽媽。
成年人的玩笑，在孩子眼里是天塌下來(lái)的恐怖懊直。后來(lái)這個(gè)孩子天天跑到碼頭邊等船，一開(kāi)始大家都不在意火鼻，后來(lái)發(fā)現(xiàn)室囊，這個(gè)孩子精神不正常了。
大人可以給孩子的凝危，是看待世界的眼光
這是比較極端的案例波俄，但類似的，“你媽不要你了”這樣的逗孩子的話蛾默，在我們身邊卻常常會(huì)聽(tīng)到懦铺。
我自己的孩子也曾遇到過(guò)類似的事情，家里的親戚來(lái)作客支鸡，我們到外面餐館吃飯冬念。妻子去洗手間的時(shí)候，某親戚就對(duì)著我女兒說(shuō)：“你媽媽走咯牧挣，不要你咯急前！”
我第一時(shí)間和孩子確認(rèn)的說(shuō)：“媽媽去洗手間了，等會(huì)就回來(lái)瀑构，而且媽媽剛剛還和你說(shuō)過(guò)她去洗手間是不是裆针。”我對(duì)孩子這么說(shuō)的時(shí)候寺晌，旁邊的親戚還在笑世吨。
“我就是看看她害不害怕∩胝鳎”親戚在旁邊搭話了耘婚。
本來(lái)我也不打算再說(shuō)什么了，但是聽(tīng)到這句后陆赋，我忍不住反問(wèn)了一句：“如果她為此哭了呢沐祷？你要看看孩子是否因此感到害怕的意義是什么嚷闭？”
這位親戚當(dāng)然不知道有什么意義。但是成年人要這樣逗孩子赖临，自然有他背后的心理動(dòng)力胞锰。
當(dāng)成年人這樣欺騙、戲弄孩子的時(shí)候兢榨，把小孩子最容易受傷胜蛉、最害怕的事情當(dāng)笑話，不僅把自己的快樂(lè)建立在了孩子痛苦上色乾，更重要的是，可以把自己曾經(jīng)有過(guò)類似經(jīng)歷的屈辱投射給孩子领突。
嚇唬暖璧、欺騙、戲弄君旦，只會(huì)讓孩子感到不安和恐懼澎办，只會(huì)讓孩子感到不信任和屈辱，這些對(duì)孩子的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)甚至終身的金砍。更讓人難過(guò)的是局蚀，這些孩子長(zhǎng)大后，是否也學(xué)會(huì)了用同樣的這種的方式恕稠，去對(duì)待他們的孩子琅绅，或是別人的孩子。
我們面對(duì)自己的孩子鹅巍，總想給到孩子最好的教育千扶、最好的環(huán)境，但我們?cè)诿鎸?duì)別人的孩子的時(shí)候骆捧，是否還仍然會(huì)有這份在意澎羞。
家庭環(huán)境是有限的，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程必然有社交敛苇，有更大的環(huán)境在等著他去探索和學(xué)習(xí)妆绞。
正如張曉風(fēng)在《我交給你們一個(gè)孩子》中寫到：
“他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書枫攀，當(dāng)然括饶，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或看電視脓豪、電影巷帝，古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者吧ㄒ埂．我的孩子會(huì)因你們得到什么呢楞泼？你們將飲之以瓊漿驰徊，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕堕阔？他會(huì)因而變得正直棍厂、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑超陆、詭詐牺弹？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴时呀，世界啊张漂，你給他的會(huì)是什么呢？”
孩子本是一面鏡子谨娜，我們的社會(huì)給了孩子怎么樣的環(huán)境航攒，孩子們就會(huì)不經(jīng)意的吸收、效仿趴梢、反射出來(lái)漠畜。
社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，而我們自己的孩子坞靶，終將活在這個(gè)大環(huán)境中憔狞。
請(qǐng)給孩子們一個(gè)善意的成長(zhǎng)環(huán)境。
作者：吳在天彰阴，二級(jí)心理咨詢師瘾敢，心理行業(yè)從業(yè)7年，始終在自我成長(zhǎng)的路上硝枉。
