? ? ? 要寫好教學后記自脯，首先應(yīng)明確教學后記應(yīng)記錄哪些內(nèi)容，教學后記的內(nèi)容是教學實踐的反思斤富、評價膏潮、總結(jié)。
1.記下成功與閃光之處满力，積累經(jīng)驗焕参。
記下教學過程中自己感受深刻的、效果明顯的做法記錄下來油额。如：創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境激發(fā)學習興趣叠纷，選用恰當?shù)姆椒ā⑹侄瓮黄浦攸c潦嘶、難點涩嚣，己成功的臨場發(fā)揮，一些典型生動掂僵，富有說服力的課程資源的補充運用等航厚。
2.記下不足與空白之處，探索糾正锰蓬。
每堂課里有不盡人意的地方幔睬，教材處理不妥當、教學思路不科學芹扭、教學方法選用不佳麻顶、點撥欠靈活、師生關(guān)系不協(xié)調(diào)舱卡、學生接受有困難等辅肾。分析產(chǎn)生的原因，尋求改進措施灼狰，使自己在今后授課時避免發(fā)生類似的問題宛瞄，并由此探究最佳的教學方法。
? ? 影響教學實效的潛在因素：教師教學的情感交胚、經(jīng)驗份汗、教育機智以及備課是否充分等因素影響難免出現(xiàn)空白或失誤『兀可不充分漏掉了教學內(nèi)容杯活，精神緊張講錯了知識點，處理偶發(fā)事件不當與學生僵持不下等熬词。要敢于正視旁钧、承認吸重，客觀地記錄在教后記中，深入剖析歪今，及時補救嚎幸。
3.記下教學計劃變更之處，教學相長寄猩。
教學過程實質(zhì)上引導學生主動參與嫉晶、親身實踐、獨立思考田篇、合作探究替废。記下對原有計劃的變更，學生產(chǎn)生的思維高潮泊柬，學生討論回答問題時爭執(zhí)不休的場面椎镣，教師處理突發(fā)事件時的幽默機智等。
4.記下學生獨到的見解兽赁。
學生的思維有時會迸發(fā)出奇異的火花状答，產(chǎn)生獨到的見解；有時會從多角度刀崖，多方位剪况，多渠道提出一些新鮮問題或看法，有的問題甚至可以把課堂教學影響縱深蒲跨；將對問題的分析理解優(yōu)于教室設(shè)想的方案有異議，拓寬教師和學生的思路授翻。是教學相長的機會或悲，抓住時機反復反思，整理堪唐，分析見解產(chǎn)生的有關(guān)因素巡语，以備參考。
5.記下學生存在的問題淮菠。
寫過程中直接表現(xiàn)出來的難點一點男公，知識缺陷和思維障礙以及練習和實際操作中的錯誤；學習結(jié)束后合陵，通過交流反饋出來的對學習內(nèi)容的興趣愛好枢赔，對教學方法，手段和教學效果的評價拥知，對教材接受程度的意見建議和要求踏拜。
6.記下教學中的“疑慮所在”。
每一處疑問都是思考的起點低剔，應(yīng)養(yǎng)記疑速梗、析疑肮塞、解疑的行為習慣。
總之姻锁，教學后記的內(nèi)容源于課堂教學枕赵。一是教師在課堂教學中直接感悟到的；是授課后與各種類型的學生交流位隶、了解到的拷窜；但是主動請別人聽課評課，虛心聽取別人的意見钓试，學習到的装黑。要我們善于觀察，思考弓熏，用心體會研究恋谭，就會發(fā)現(xiàn)要記的內(nèi)容有很多很多。
教學后記的形式：
1.附后式
感受與體會總結(jié)歸納挽鞠，例如疚颊，在教學活動方案后。
2.卡片式
章節(jié)中的重點信认，難點以及知識點材义，疑惑點，易錯點嫁赏，閃光點其掂，空白點等分類匯聚
3.片段實錄式
精彩的鏡頭，令人回味的片段
4.批注式
教學活動方案的空白處對應(yīng)某個教學環(huán)節(jié)潦蝇，不拘形式的加上批注款熬，批注要簡練、明了
5.特殊符號標記式
6.過程記錄式
教學的過程攘乒、目標實現(xiàn)的程度贤牛、單元教學實踐的整體狀況。
《教師科研攻略》鐘雪峰主編 遠方出版社
272—276则酝，2022年11月16日
