我為了上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，需要對剛剛學過的教材進行重讀较鼓，這是我剛講過的一本書椎木，很多內(nèi)容都還很熟悉，可是想要達到優(yōu)質(zhì)課的水平博烂，肯定是要再深入的進行把握的香椎。
其實我從上個星期已經(jīng)開始學習了，這比原來講課的時候要累的多禽篱，我需要在了解了基本內(nèi)容以后畜伐，做出更有創(chuàng)造性的把握。
所以我的閱讀是非常具體的躺率，我把教學參考和教材放到一起烤礁，這讓我想到了前一段時間學習時，有一個老師說的肥照，我們老師根本就沒讀懂教材。
現(xiàn)在我才明白勤众，我是根本就沒讀懂教材的舆绎，如果不是有了這樣一個回頭看的機會，我也許永遠都不會發(fā)現(xiàn)们颜，自己的一知半解和似是而非吕朵。
許多地方的把握都有很大的問題，自己根本就沒有找到教育教學的最好方法窥突，其原因并不是我的教學能力的問題努溃，而是在教學的時候，我沒有更加深入的研讀教材阻问。
這應該也是很多同行的共同問題梧税，那么多的參考資料掩飾了教材的價值，亂花漸欲迷人眼称近，老師根本不知道自己的教材是什么樣子的第队。
我們應該用什么樣的態(tài)度來處理這些東西，這是一個需要我們不斷探索和不斷努力的事情刨秆，可惜在這之前我根本就沒有進行過努力凳谦。
在這上面的研究和思考，是在我準備這節(jié)優(yōu)質(zhì)課時衡未，在我不斷地尸执，反復研究的時候家凯，忽然發(fā)現(xiàn)的，我根本就沒有真正的走進教材如失。
對教材的細枝末節(jié)我缺乏更加完整的認識绊诲，這就導致了許多解讀性錯誤，至少我缺乏創(chuàng)造性利用教材的機會了岖常，我像個學生一樣驯镊，最近兩天。
把語文書鋪在前面竭鞍，翻來覆去的看板惑，對于課文的細枝末節(jié)如果不能更好把握，和整本書組成一個完整的知識體系偎快，巧妙靈活的駕馭和組織的話冯乘。
接下來的超越教材，以學生為主就是不可以想象的晒夹，這也許和我來自高中裆馒，對初中教材太簡單化理解了，其實一切都需要走進去丐怯。
浮光掠影的看喷好，是不可能發(fā)現(xiàn)問題的，當自己真正走進去了读跷，把知識的來龍去脈把握住了梗搅，那么再加上自己對他的創(chuàng)造性整合，這樣的課效览，無論對學生還是對自己无切，都是極好的成長機會。
當然我也是在這一次備課時丐枉，對這一本書的備課時哆键，偶然所發(fā)現(xiàn)的，應該也是我最近在業(yè)務上的進步吧瘦锹，研讀一本書籍嘹，必須更加具體更加深入。
如果可以弯院，爭取從學期開學前做一次噩峦，伴隨著每一課，在前幾天所說的讀教學參考之前抽兆，先把自己的教材能懂识补。
一切都來自于教材，一切也都應該形成于教材辫红，我們的教學創(chuàng)意和教學思考凭涂，如果只是借鑒和模仿的話祝辣，肯定會越走問題越大的。
但是如果想有創(chuàng)新和突破切油，就應該對語文教材有更加深刻的把握蝙斜，這需要把這幾天的學習經(jīng)驗，做更加有價值的總結(jié)和提升澎胡。
這也許是每一個教師在課堂上走向?qū)I(yè)化的必由之路吧孕荠，如果我們不能全心全意的走進自己的教材的話，那么就永遠不可能實現(xiàn)教學的專業(yè)化攻谁。
