獨自叩門誓酒，才是閱讀的正確姿勢
一個日本學者在他的著作《閱讀的力量》中樟蠕，說他要求他的學生，每學年和導師的面談靠柑，一定要獨自前往寨辩。為什么呢？
因為眾人一起歼冰、有了同伴靡狞，在心理上就會彼此依賴、降低自己的責任感隔嫡。試想一個學生甸怕，面對自己敬畏的老師甘穿，需要很大的勇氣才能獨自叩開老師辦公室的門，和老師面談梢杭。和老師一對一的面談温兼，學生緊張的聆聽，老師的教導是給你一個人的武契，這個過程是一種訓練募判。
其實，我們的閱讀也是如此吝羞。即使大家同讀一個專業(yè)兰伤，我們面對書籍本身，也是一對一的主動領(lǐng)會與思考钧排。讀書時有了獨自叩門的勇氣敦腔，才可能克服惰性，有深入思考的意愿與能力恨溜。
只有深入其中符衔，才可能有那么一瞬，你獲得了屬于自己的刻骨銘心的感受糟袁。那么你從同樣的書中得到的判族，才可能比別人更深，你的學習能力才會比別人更強项戴。
獨自叩門的勇氣和能力形帮，不是成年后一蹴而就的。它的訓練周叮，起源于幼年辩撑，有樂于和書親近的情懷，還要有在書中探索和發(fā)現(xiàn)的能力仿耽。
為什么對于有些人來說合冀，看書是一種自然的行為，不需要克服惰性项贺，不需要團體支持君躺，就是拿了書，旁人看來很深奧的理論开缎，他也讀得自得其樂棕叫？
為什么有些人，從買來書開始讀啥箭，那么興師動眾谍珊，寫計劃，參加共讀團體急侥，還要準備好筆記寫反思砌滞，最后折騰一通，最后把書束之高閣坏怪？
這兩種人差的就是從小獨自叩門的訓練贝润，當這勇氣和能力成為一種習慣，讀書铝宵，深入地讀打掘，有效地讀，就不再成為困擾你的問題了鹏秋。
童書尊蚁，是成年之前最好的訓練
目前，無論是對家長還是孩子來說侣夷，讀書最可怕的“敵人”就是電子產(chǎn)品横朋。
美國技術(shù)專家尼古拉斯·卡爾在《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗的一面》中這樣寫：
“我的思考方式和過去相比已經(jīng)截然不同，當我閱讀時百拓，最為強烈地感覺到這一點琴锭，持久地讀一本書或者一篇長文，曾經(jīng)易如反掌衙传，我曾經(jīng)數(shù)小時徜徉在長長的文字里决帖，我的大腦能夠抓住敘述的演進或論點的轉(zhuǎn)折，從而進行思考蓖捶。如今不再如此地回，往往讀兩三頁后，我的注意力就開始漂移了……”
讀長篇的文章或書籍俊鱼，需要主動“深入”的能力刻像；而電子產(chǎn)品，音頻視頻是讓受眾被動接受亭引；微博绎速、微信，雖然也是文字焙蚓，但只需要閱讀者跳讀與選擇纹冤。
用電子產(chǎn)品，“專注”的特征根本沒有得到訓練购公，甚至成人都會因此退化萌京。更不要說難以摒棄電子產(chǎn)品的孩子了，可能因為家長的疏忽在成長的最初就沒有得到“專注”的訓練宏浩。
不輸在起跑線上知残，成為當今家長的座右銘，提到“訓練”這個詞語比庄，讓所有家長心頭一緊求妹，準備好以奮斗的決心和方式投入對孩子的讀書訓練乏盐。
其實真的不用這樣緊張。在孩子的眼里制恍，特別是嬰幼兒的眼里父能，書不是用來學習的，書和玩具一樣净神，是用來玩的何吝。引導孩子接近書，不是從一開始就讓小不點正襟危坐鹃唯，好好讀書爱榕；而是讓孩子覺得書是“好玩”的，有意思的坡慌，可以接近的黔酥。
把一本書拿到一歲左右的孩子眼前，他恐怕開始的是“全武行”呢八匠。抓摔敛、捏聋庵、扣威兜、咬涨共、嘗、拉抡四、踢柜蜈，這就是孩子探索世界的方式≈秆玻可是你該說淑履，這是書呢，怎能這樣藻雪？
所以啊秘噪，家長這個時候的作用是重要的，可以把孩子抱在腿上勉耀，溫柔地制止寶寶的“暴力行為”指煎，拿起書，翻開便斥，指著書里的圖畫至壤，講給孩子聽。
有樣學樣枢纠，是孩子的本性像街，父母這樣的示范，就是在告訴孩子，書是用來讀的镰绎，書要這樣來讀脓斩。有過幾次“訓練”，孩子自然明白了書的用途跟狱。喜歡和書做朋友俭厚，接受書的最早熏陶户魏，就是從“小不點”開始的驶臊。
如果等到孩子上幼兒園，需要“學點什么”叼丑，再把書拿到孩子眼前关翎，那就晚了太多。因為在孩子的印象里鸠信，書就成了“高大上”的東西纵寝，和“學習”聯(lián)系起來，恐怕讓很多孩子對書這個本該成為終身好伙伴的家伙星立，即愛又恨爽茴，有了一定心理距離。
所以說呢绰垂，“讀書”從娃娃開始室奏，讓孩子親近書，喜歡書劲装，覺得書里的內(nèi)容有趣胧沫，多早都不為過。
你不可不知的兒童思維發(fā)展
“童書”顧名思義占业，就是給孩子看的書唄绒怨。有的家長說，從小沒少給孩子看書谦疾，光看畫看熱鬧了南蹂，長大還是不愛念書啊。
我們先從兒童讀書的能力發(fā)展規(guī)律開始說說念恍。
最初六剥，孩子是把每一個圖片孤立來看，只是看圖說話樊诺，有什么仗考，是什么；
然后词爬，孩子開始意識到秃嗜，圖片之間是有聯(lián)系的，是一個整個的故事；
多讀幾次锅锨，還能記背出來個別的字句叽赊，甚至背誦出整個故事；
最后必搞，由看圖變成渴望自己認識文字必指，認識了一些漢字，還喜歡從別的地方恕洲，如其他書籍塔橡、包裝、廣告等地方霜第，找到這些字
這些過程葛家，有些會穿插進行，總的來說泌类，這個過程中癞谒，孩子主動閱讀的能力和意識就逐漸增，聽說讀寫的能力都得到了發(fā)展刃榨。你可以檢視一下弹砚，自己的孩子處于哪個階段。
當他最開始拿著書又拽又拉的時候枢希，你有沒有不再把書給他桌吃？
當他拿著一本講過多遍的書來找你的時候，你有沒有厭煩地拒絕晴玖？
當他能背出一些字句的時候读存，你有沒有說，“都知道了你自己去看”呕屎？
當他有一定的語言表達能力让簿，你有沒有鼓勵他把故事講給你聽？
上面列舉的都是些家長“陪讀”童書時秀睛，容易犯的“錯誤”尔当。無論是孩子的哪個年齡階段，都需要家長的陪同和有意識的引導蹂安，決不能圖省事放任自己去“看書”椭迎。
下面我們逐一分析一下這些小問題。
一個小孩子田盈，拿了自己感興趣的書畜号，翻開一頁，是西瓜允瞧，他或許就指指嘴简软，意思示意是可以吃的蛮拔；也許干脆拿書直接放到臉上，又聞又舔痹升，想要試試和真的西瓜是不是一樣建炫。
這些看著好笑的舉動，其實都是孩子自己“思考”的體現(xiàn)疼蛾。他在用自己有限的“知識”分辨這是什么肛跌，我要怎樣對待它。童書察郁，給了孩子豐富的資料衍慎，有探索想象的空間。
孩子喜歡重復的故事绳锅，而且常常能從中找到不一樣的樂趣西饵。如果一個故事不能再帶給他樂趣，那么他自然尋找新的故事鳞芙。所以即使你很厭煩這個故事，也不要生硬的拒絕期虾≡可以在講過之后，引導他去看類似的故事镶苞。
孩子能自己背出一些字句喳坠，他已經(jīng)能夠明白文字的意義：說的故事，原來與字是一個意思茂蚓，而且也能夠認識簡單的字句壕鹉。這時他的重復與您的鼓勵，都讓孩子更加自信聋涨，強化“文字”的概念晾浴，讓孩子有意識做“讀”的訓練。
講過故事牍白，把情節(jié)順利梳理出來脊凰，不僅會讓孩子有時間的先后概念，更是訓練他組織能力的好機會茂腥，這樣的思維訓練狸涌，聰明的父母怎么會放棄呢？
總之最岗，孩子的思維發(fā)展帕胆，是從已知推到未知；他有了更多已知的東西般渡，自然會提出更多問題懒豹。
觀察你家寶寶看書時的反應(yīng)右蹦，關(guān)注他幼稚的語言提出的問題，千萬不要阻止他發(fā)問歼捐，更不要呵斥他提出的“怪”問題何陆，這是他對書的內(nèi)容產(chǎn)生了深入的興趣。這個時候豹储，你適當?shù)墓膭詈鸵龑Тぃ瑫寣殞毟毩⒆孕诺厮伎迹瑢懈嗟奶剿髋d趣噢剥扣。
陪伴孩子讀書巩剖，就好像是拉了孩子的手，走到一扇知識寶庫大門之前钠怯，孩子叩門的勇氣和力量佳魔，都是之前在你的幫助下獲得的。所以晦炊，不要輕視了“童書”的力量噢鞠鲜！
