1.模仿對(duì)象
看到“模仿”兩字，腦里閃現(xiàn)出視屏里跟奶奶跳廣場舞的孩子参淫，動(dòng)作惟妙惟肖翁授，包括神韻都是奶奶的模樣拣播。也許是職業(yè)的習(xí)性，觀察孩子會(huì)比其它要多收擦，再比如：看到孩子站著就習(xí)慣性的抖腿贮配，抖累了換只腳又抖腿，抖腿的同時(shí)還雙手抱在胸前塞赂，完全一副大人成熟表象泪勒，在早操律動(dòng)中，其它孩子都在動(dòng)動(dòng)手踢踢腿做律動(dòng)减途，他在隊(duì)伍中抖腿雙手抱胸前看著同伴酣藻，吃瓜群眾一枚，教師就開始觀察孩子上下課的接送人鳍置，一周以后辽剧，爸爸媽媽都沒看見，一個(gè)月后媽媽來園區(qū)找老師聊天税产，說孩子在園跟那位小伙伴模仿的會(huì)抖腿了怕轿，需要老師多多關(guān)注偷崩。第二天，家長又找老師來說：“抱歉撞羽，孩子的抖腿是跟剛來的保姆阿姨學(xué)得阐斜，自己和孩子爸爸公司事多，近期都在出差诀紊，關(guān)注孩子太少了谒出。”
近朱者赤邻奠，近墨者黑笤喳，這2件模仿事情里的孩子，都是采用了身邊的模仿對(duì)象碌宴，孩子太小杀狡，沒有辨別能力，好壞全收贰镣。大人的模仿對(duì)象就會(huì)深思熟慮呜象，模仿對(duì)象一定是行業(yè)里的佼佼者，領(lǐng)頭人碑隆，模仿的內(nèi)容也需要摘撿摘撿恭陡，并非全都模仿，在模仿前這條界限自己需要考量清楚干跛。
2.模仿后的調(diào)整
模仿也是一種學(xué)習(xí)上前進(jìn)的方式子姜，像學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，前期你的作品從模仿開始練手楼入，等于堅(jiān)固的守。等在搜索引擎里找不到你需要的中心圖案時(shí)牧抽，就可以動(dòng)手自己創(chuàng)作了嘉熊。也許還帶有一些模仿的痕跡，又或是東一塊西一塊的模仿拼湊扬舒，能打破和原來不一樣就好阐肤，逐漸逐漸的得心應(yīng)手，摸索出適合自己的風(fēng)格作品讲坎，最后定性成個(gè)人的品牌的孕惜。
所以，模仿的三重境界：牢固基礎(chǔ)的守晨炕，推陳出新的破衫画，顛覆創(chuàng)新的離。希望我們?cè)诒拘袠I(yè)里都有所成就瓮栗。
