? ? ? ? 今天上午聆聽了岳陽十六中副校長何軍老師的《觀課議課导而，撬動校本研修》講座讶隐，她在講體驗式培訓(xùn)時出示的《魚牛圖》令我陷入了深思邪媳。 起初覺得好笑刹枉，細(xì)想來＂魚牛圖＂的故事在我們身邊從未消失過令蛉。
? ? ＂魚牛圖＂的產(chǎn)生聚霜，本人以為有以下幾點原因：1.教師忽略了學(xué)生已有的認(rèn)知水平，站在自己的角度去教授學(xué)生珠叔，講授知識比較籠統(tǒng)蝎宇，只重視重點，而忽視了具體細(xì)節(jié)祷安；2.由于老師本身知識水平的缺陷導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知的片面姥芥；3.仍然采用填鴨式的教法，課堂上汇鞭，我們的某些老師唯恐學(xué)生知道的少凉唐，體會的不深刻，課堂上不敢放手霍骄，于是不厭其煩的講熊榛，老師講的口干舌燥，學(xué)生聽的混混沌沌腕巡，一臉茫然玄坦。? ? ?
? ? ? 綜上所述，我們應(yīng)更新觀念绘沉，給自己重新定位煎楣，不斷學(xué)習(xí)新知識，學(xué)習(xí)新的教法车伞；深入了解學(xué)生择懂，適當(dāng)放手，讓學(xué)生做課堂的主人另玖；拓寬學(xué)生獲取知識的途徑困曙，培養(yǎng)動手實踐能力；給予學(xué)生自主探究谦去、合作學(xué)習(xí)空間慷丽，從而提高課堂效率，避免“魚牛圖”的故事重演鳄哭。
