??激發(fā)和鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力叛买，作為家長(zhǎng)砂代，應(yīng)該怎么做？
相信大家都知道率挣，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于孩子以后的發(fā)展有著非常重要的影響作用刻伊，比如說(shuō)他們能夠更加自如地表達(dá)自己的情緒；當(dāng)他們有需求時(shí)椒功，也能通過(guò)不同的表達(dá)方式來(lái)達(dá)到自己的目的捶箱。那么，作為家長(zhǎng)动漾，應(yīng)該怎么做丁屎，才能激發(fā)和鍛煉寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？我們今天就來(lái)說(shuō)一說(shuō)旱眯。
語(yǔ)言表達(dá)能力呢晨川，是一個(gè)綜合性的概念节沦。
總的來(lái)講，就是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的能力础爬。而要想寶寶很好地掌握語(yǔ)言表達(dá)能力甫贯，家長(zhǎng)朋友們可以從以下幾個(gè)方面入手：第一點(diǎn)，就是從寶寶出生起看蚜，就要將他的非語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言聯(lián)結(jié)起來(lái)叫搁。
如果你細(xì)心觀察的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶總是盯著媽媽的臉供炎，模仿媽媽的表情渴逻，用眼神和表情跟媽媽交流。這時(shí)音诫，家長(zhǎng)要做的惨奕，就是把寶寶的行為和對(duì)應(yīng)的詞聯(lián)系起來(lái)，講給寶寶聽竭钝。比如說(shuō)梨撞，寶寶笑的時(shí)候，媽媽可以說(shuō)：“寶寶真開心呀香罐！”卧波。寶寶哭的時(shí)候，也可以問(wèn)他： “是不是餓了呀庇茫？”港粱、“是不是不舒服呀？”等等旦签。
這樣持續(xù)地對(duì)寶寶進(jìn)行語(yǔ)言刺激查坪，時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)明白他的這些感受要用什么詞語(yǔ)表達(dá)宁炫，等他能講話的時(shí)候偿曙，就會(huì)更順利地表達(dá)出來(lái)。但有些母乳喂養(yǎng)的媽媽淋淀，只要寶寶哭鬧就立刻喂奶遥昧，很少解讀寶寶的行為所表達(dá)的信息。
長(zhǎng)此以往朵纷，這不僅會(huì)增加寶寶肥胖的風(fēng)險(xiǎn)炭臭，還將母乳變成了寶寶宣泄的出口，特別不利于培養(yǎng)他的表達(dá)能力袍辞。
第二點(diǎn)鞋仍，就是等到寶寶能發(fā)出咿咿呀呀的聲音時(shí)，家長(zhǎng)要積極地反饋搅吁，幫寶寶不斷地練習(xí)威创。
很多寶寶在4個(gè)月時(shí)落午，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)積極發(fā)聲的時(shí)期，“咿咿呀呀”地“說(shuō)”個(gè)不停肚豺。但到了6溃斋、7個(gè)月，就突然間安靜了吸申。有家長(zhǎng)問(wèn)我梗劫，為什么寶寶之前很愛說(shuō)，現(xiàn)在卻不說(shuō)話了呢截碴。那是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)能持續(xù)地給他反饋梳侨。
寶寶開始“咿咿呀呀”的時(shí)候，家長(zhǎng)們都很興奮日丹，會(huì)積極地回應(yīng)寶寶走哺。得到的反饋多，寶寶就說(shuō)得多哲虾。一段時(shí)間后丙躏，家長(zhǎng)就松懈了，回應(yīng)自然就少了妒牙。寶寶覺得沒(méi)人搭理他彼哼，也就不怎么發(fā)聲了对妄。
其實(shí)湘今，語(yǔ)言和其他技能一樣，越用越流利剪菱，不用反而會(huì)退步摩瞎。相信大家學(xué)過(guò)英語(yǔ)，都明白這種感覺孝常。所以旗们，家長(zhǎng)們應(yīng)該耐心地、積極地回應(yīng)寶寶构灸，通過(guò)持續(xù)地練習(xí)上渴，促進(jìn)他的語(yǔ)言發(fā)展。
說(shuō)到這喜颁，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：寶寶能說(shuō)出一些詞語(yǔ)就代表他會(huì)說(shuō)話了嗎稠氮？
可能一些家長(zhǎng)朋友認(rèn)為，這就是會(huì)說(shuō)話的標(biāo)志半开。但事實(shí)并非如此隔披，真正會(huì)說(shuō)話，是指理解了詞和詞意之間的指代關(guān)系寂拆，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)奢米。
用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明就是：5抓韩、6個(gè)月的寶寶，可能會(huì)發(fā)“baba”的音鬓长，家長(zhǎng)聽到后會(huì)非常高興谒拴，認(rèn)定寶寶會(huì)叫爸爸，就是會(huì)說(shuō)話了涉波，很自豪彪薛。但其實(shí)，只有孩子指著爸爸喊“爸爸”怠蹂，才意味著他真的會(huì)說(shuō)話了善延。這也就是我想給大家說(shuō)的第三點(diǎn)，教寶寶學(xué)說(shuō)話時(shí)城侧，還要讓他理解詞的意思易遣，而不只是學(xué)會(huì)詞的發(fā)音。
表達(dá)能力體現(xiàn)在把語(yǔ)言運(yùn)用在溝通場(chǎng)景中嫌佑。但很多家長(zhǎng)教孩子時(shí)豆茫，只教孩子單個(gè)詞的發(fā)音，沒(méi)有教孩子怎么運(yùn)用屋摇。這也是為什么有的孩子學(xué)會(huì)了說(shuō)“再見”揩魂，卻不知道這是在分別時(shí)要說(shuō)的話。
這樣學(xué)會(huì)的語(yǔ)言其實(shí)是沒(méi)有表達(dá)能力的語(yǔ)言炮温。所以家長(zhǎng)要讓孩子理解詞語(yǔ)的意思火脉，明白詞語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，要在交流中培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力柒啤，而不是只教一個(gè)詞的發(fā)音倦挂。
說(shuō)完第三點(diǎn)以后，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)第四點(diǎn)担巩，就是等到寶寶會(huì)說(shuō)話后方援，家長(zhǎng)朋友們還要積極營(yíng)造交流場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)則涛癌。
每天晚上犯戏，家長(zhǎng)可以選擇當(dāng)天寶寶體驗(yàn)最深刻的一件事情，引導(dǎo)他展開話題討論拳话。對(duì)于2先匪、3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，他可能還不太理解太抽象的問(wèn)題假颇，所以家長(zhǎng)可以選一個(gè)具備已知答案的小問(wèn)題做話題的開端胚鸯。比方說(shuō)，白天姥姥帶著孩子去滑滑梯了笨鸡。媽媽就可以從“今天你去滑滑梯了嗎”問(wèn)起姜钳。然后進(jìn)一步引申到“誰(shuí)帶著你去的坦冠？”，“是上午去的哥桥？還是下午去的辙浑？”，“滑滑梯時(shí)遇到了什么人拟糕？”等等判呕。
如果寶寶語(yǔ)言水平不夠，那姥姥可以代為回答送滞。通過(guò)觀察媽媽和姥姥的溝通過(guò)程侠草，寶寶就能學(xué)習(xí)到表達(dá)的規(guī)則，知道了要先聽清楚別人的問(wèn)題犁嗅，理解問(wèn)題边涕，思考自己的答案，然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)褂微。
除此之外功蜓，大家還要知道，不要盲目評(píng)價(jià)孩子表達(dá)內(nèi)容的對(duì)與錯(cuò)宠蚂，要洞察和挖掘孩子的所思所想式撼，并鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
這句話該怎么理解呢求厕？我給大家舉個(gè)例子著隆。我有一個(gè)朋友，他培養(yǎng)的兩個(gè)孩子不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀甘改，表達(dá)能力也非常強(qiáng)旅东。他跟我分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，說(shuō)起孩子小時(shí)候發(fā)生的一件事情十艾，有一次，孩子畫了一個(gè)倒三角形的樓腾节。
他沒(méi)有立刻跟孩子說(shuō)“你畫得不對(duì)”忘嫉，而是讓孩子去用積木把畫中的樓“蓋”出來(lái)。孩子努力半天也沒(méi)搭出來(lái)案腺，特別沮喪庆冕。這時(shí)候他問(wèn)孩子，“你為什么畫倒三角形的樓呢劈榨？”访递。孩子說(shuō)，“外面曬”同辣。原來(lái)孩子認(rèn)為拷姿，如果樓是倒三角形惭载，人們出去就不會(huì)曬到了。于是他耐心地給孩子講了現(xiàn)實(shí)中倒三角形大樓不會(huì)存在的原因响巢。接著描滔，他提出了一個(gè)新話題：如果在外頭覺得曬，應(yīng)該怎么辦呢踪古？
自然而然地含长，孩子就和他討論起防曬方法了。在日常生活中伏穆，他總?cè)ジ⒆咏涣骶信ⅲ诰蚝⒆觾?nèi)心的想法，孩子就學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法枕扫。但有些家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的行為原因和內(nèi)心想法的洞察田弥，這種情況下會(huì)直接給孩子下結(jié)論，“你怎么畫了個(gè)倒三角铡原？這是不對(duì)的偷厦！”，孩子也就不愿意表達(dá)了燕刻。
所以只泼，遇到這種情況要多問(wèn)孩子為什么，讓他說(shuō)出自己的理由卵洗，慢慢培養(yǎng)孩子表達(dá)自我的習(xí)慣请唱，他的語(yǔ)言表達(dá)能力自然就提升了。
大家要知道过蹂，語(yǔ)言表達(dá)能力十绑，是孩子融入社會(huì)必備的能力之一。在和他人交流時(shí)酷勺，孩子要考慮自己在哪里本橙，和什么人講話，自身有什么需求脆诉，對(duì)方想要聽什么甚亭。這些都需要家長(zhǎng)在生活中一點(diǎn)一滴地去培養(yǎng)。如果家長(zhǎng)能積極的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)击胜，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)得到積累和提高亏狰。
在這里分享三個(gè)T的語(yǔ)言啟蒙，希望對(duì)大家有所幫助
Tune In偶摔、Talk More暇唾、Take Turns
頻道一致（Tune In）
我們很多時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行語(yǔ)言啟蒙都是以自己為出發(fā)點(diǎn)，通常是我們自己想起來(lái)了就去和孩子嘮叨，全然不顧這時(shí)孩子是否有興趣策州。如果孩子沒(méi)在聽瘸味，也許我們還會(huì)抱怨，“怎么都不聽我說(shuō)抽活？”
“聽”和“聽到”是有天壤之別的硫戈，頻道一致是讓孩子有效接受我們說(shuō)的話最關(guān)鍵的前提。只有當(dāng)孩子對(duì)我們說(shuō)的話感興趣下硕，她的接收器才會(huì)打開丁逝，她的耳朵才能真正“聽到”，這時(shí)的語(yǔ)言啟蒙才有效果梭姓。因此霜幼，家長(zhǎng)需要有意識(shí)地去調(diào)整我們的波段和孩子的匹配。
有個(gè)很有用的語(yǔ)言啟蒙小方法誉尖，叫“關(guān)鍵詞轟炸”罪既，在玩耍過(guò)程用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)寶寶正在進(jìn)行的活動(dòng)，然后每個(gè)句子里都不斷重復(fù)同一個(gè)關(guān)鍵詞铡恕。
比如寶寶正在玩卡車琢感，可以這么說(shuō)
是的，這是一輛卡車探熔！
你正在推一輛卡車驹针。
這輛卡車是黃色的。
談?wù)摵⒆诱谕娴臇|西诀艰、正在進(jìn)行的活動(dòng)柬甥，這樣不僅孩子會(huì)更感興趣接受，同時(shí)也是在幫助他們把詞語(yǔ)和日常生活有效地聯(lián)系起來(lái)其垄。
說(shuō)多一點(diǎn)（Talk More）
可以用描述性的語(yǔ)言非常具體地和寶寶講述我們正在做的事情苛蒲。比如：
我們今天吃蘑菇意大利面，面條是蝴蝶結(jié)形狀的绿满。
湯很燙臂外，我們吹一下，呼呼呼～
哇棒口，這個(gè)面條真好吃寄月，我愛吃面條。
吃飽了无牵，我們用紙巾把嘴巴擦一下。
輪流對(duì)話（Take Turn）
每次說(shuō)話后厂抖，都要給寶寶一些時(shí)間讓他做回應(yīng)茎毁。剛剛開始的階段，我們一定要耐心耐心再耐心。
在這里容易犯一個(gè)錯(cuò)誤就是沒(méi)有給寶寶足夠的時(shí)間來(lái)回應(yīng)七蜘，一看他沒(méi)反應(yīng)谭溉，就又重復(fù)一遍，然后又重復(fù)一遍橡卤。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)扮念，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，我們每重復(fù)一遍的話（即使相同的）碧库，他們又要用額外的時(shí)間來(lái)處理柜与，結(jié)果就是她回應(yīng)更加慢甚至?xí)苫蟆Ｕ_的做法是嵌灰，對(duì)孩子說(shuō)了以后弄匕，就耐心等待，讓孩子按照自己的節(jié)奏給予我們回應(yīng)沽瞭。這個(gè)回應(yīng)一開始可能只是一個(gè)動(dòng)作迁匠、一個(gè)表情或者一些“咿咿呀呀”，但至少說(shuō)明他明白了交流是雙向的。
隨著寶寶掌握的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，交流也就會(huì)越來(lái)越順暢盗飒。比如苟蹈，起床后穿衣服，對(duì)話可以是這樣的：
你今天要穿什么顏色的衣服刺彩，紅色還是藍(lán)色？
紅色！
還有什么東西是紅色的盎瞧健？
鞋子拐辽、太陽(yáng)拣挪！
還有呢？
草莓俱诸！
這時(shí)菠劝，提問(wèn)就不再局限于“是不是”這樣的答案，而是問(wèn)一些開放式的問(wèn)題睁搭，在進(jìn)行語(yǔ)言啟蒙的同時(shí)也能很好地鼓勵(lì)開放性思維赶诊。
