類化現(xiàn)象對(duì)人類學(xué)習(xí)非常重要精钮，因?yàn)榭梢越?jīng)由類化歷程威鹿，就可不必對(duì)每件事物逐一學(xué)習(xí)，所以觸類旁通轨香，舉一反三忽你，只要學(xué)到一件事即可經(jīng)由類化，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域臂容，從同類事物中抽出類似之點(diǎn)科雳，予以概括性的反應(yīng)根蟹，這也就是人類對(duì)其周圍事物貫以分類方式處理的行為基礎(chǔ)。
類化依刺激反應(yīng)劃分可分為.刺激類化和反應(yīng)類化糟秘；從訓(xùn)練層次來(lái)分可分為特定訓(xùn)練計(jì)劃中之不同刺激的類化和從訓(xùn)練情境類化到自然情境简逮。
正用：《“狗”的學(xué)習(xí)》這個(gè)例子中包含了兩種類化，一個(gè)是概念的類化尿赚，珊珊認(rèn)識(shí)家里的狗可以類化到外面的狗散庶。第二是情緒的類化，由于被狗咬了吼畏，造成怕狗的情緒督赤，也類化到其他東西，甚至玩具狗泻蚊《闵啵《爸爸再見(jiàn)》這個(gè)例子告訴我，兒童在人生歷程中要學(xué)的地方很多性雄，無(wú)法樣樣都要透過(guò)教與學(xué)的歷程獲得没卸，可以應(yīng)用類化原理，訓(xùn)練他在某種或多種情境下做出反應(yīng)秒旋≡技疲《害怕火柴》這個(gè)例子顯現(xiàn)的就是一朝被蛇咬十年怕井繩的心理∏ㄉ福《動(dòng)口不動(dòng)手》我覺(jué)得這個(gè)例子中的表達(dá)方法煤蚌，我們?cè)谂c孩子相處時(shí)也可以用，少些批評(píng)细卧，多說(shuō)感受尉桩。《欣賞別人》贪庙，以感恩心懷蜘犁，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，不僅可以減少因批評(píng)告狀引起的紛爭(zhēng)止邮，而且可以因贊美別人这橙，而使人見(jiàn)賢思齊。
學(xué)校方面导披，可以應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程屈扎，傳送東西，情緒發(fā)展撩匕，生活禮儀助隧，語(yǔ)文練習(xí)上。
