今天在校園里，靜靜地聆聽了幾個教師的課亦鳞，感覺很舒適馍忽。突然想到一句話:教師是靈魂守望者 ，回辦公室欣然寫下如下文字燕差。

每個教師都是獨立的個體遭笋，他們每個人的存在都有其特殊的價值。于是徒探，他們都會有自己的智慧瓦呼，有自己的靈魂。

但是测暗，在現實的教育環(huán)境中央串，教師缺乏自由發(fā)表言說的機遇，他們的話語得不到應有的敬畏碗啄。也就是說质和，他們的知識和智慧不能合法地進入學術領域，不能被深入挖掘稚字、被表達饲宿、被系統(tǒng)化厦酬，不能被教師群體所傳承和發(fā)展。我們所傳承和發(fā)展的只是一些所謂的專家的話語和知識瘫想。

我認為仗阅，這是教育的失誤與發(fā)展的空白。這樣的教育不是成熟的教育国夜，而是沒有思想的教育减噪。 不少學校、不少教育者熱衷于四處“朝拜”支竹，讓創(chuàng)新的理念“撩撥”得熱鬧非凡旋廷。過去的優(yōu)良傳統(tǒng)被放棄，新的傳統(tǒng)不能被積淀礼搁。浮躁的行動打破了教育本來寧靜的心態(tài)饶碘，所有的人指向了升學、分數馒吴，教育于是變得簡單扎运、功利。

學校來不及培養(yǎng)有素養(yǎng)饮戳、有思想的教師豪治，教師只要能讓學生考出高分即可；即使如清華扯罐、北大之類的大學選擇的也是優(yōu)秀的考生而不是優(yōu)秀的人负拟。一個學生上了十二年學，做了十二年題歹河；一個學生一年只是讀了一兩本課本掩浙，沒有再讀任何書籍；一個學生每天坐在教室里秸歧，沒有機會接觸社會與生活厨姚，課外興趣全被剝奪……這是多么慘重的生命浪費啊键菱！

今天的教育可以說是拉動人的差異的教育谬墙；今后國際的競爭說到底是質量的競爭，是創(chuàng)造力经备、文化的競爭拭抬。 教育到底向何處走？我們的教育到底為孩子做什么侵蒙？教育為什么出問題造虎？學校、教師和家長準備陪孩子走多遠蘑志？這一系列的追問意味著責任，意味著擔當。教育需要加大投入急但，需要全社會來支持澎媒，需要專家型領導的引領，需要學習型教師的探索與實踐波桩〗渑　　

在此，我只想針對教師說一句話：“今天應該怎樣做一名合格的教師镐躲？”我認為储玫，一定要創(chuàng)造機會讓老師的智慧都能生成思想，并在思想的觀照下形成自己的教育理念萤皂；追求人文修養(yǎng)撒穷，掌握學科思想，喚醒學習興趣裆熙；有清晰的職業(yè)規(guī)劃端礼，有科學的教學流程與策略，有個性化的教學智慧入录；熱愛生活蛤奥，心靈自由。也可以說僚稿，這樣的教師不僅是敬業(yè)凡桥、勤奮、奉獻的人蚀同，而且是守住靈魂的人缅刽，是自我解放的人。這樣的人唤崭，思想有多遠拷恨，他的行動就有多遠⌒簧觯　　

唯有這樣的教師腕侄，他的言傳身教才能基于個人的發(fā)展變化；他才能把整套教材打通芦疏，一節(jié)課頂三節(jié)課的價值冕杠；他為了講一篇課文，會閱讀大量的相關文章酸茴，為學生提供大量的閱讀背景分预，讓學生研究這位作者的所有文章，并寫下研究性的文章薪捍；他會設計很多方法笼痹，融會各學科的思想配喳，訓練學生質疑、批判的思維與精神凳干；他會讓知識與生活密切聯系晴裹，跳出課本，跳出權威救赐，走進社會涧团，走向大自然，體驗经磅、探索泌绣、創(chuàng)新、研究预厌；他會以育人為本阿迈，尊重所有的生命，讓他們都有尊嚴地成長配乓、成功仿滔；他會使學生在離開他和家長的“看管”時仍然保持濃郁的學習渴求，并養(yǎng)成終身學習的習慣犹芹；他會癡迷于教育崎页，堅守教育陣地，為了自己的興趣腰埂、使命而奮斗一生……　　

智慧的本質在于正確的行動飒焦，正確的行動需要反復實踐，實踐需要正確的觀念與思想屿笼。課堂上牺荠，教師的智慧在于把思維的障礙點變成思維的生長點，把生長點演化成學生的能力和方法驴一。優(yōu)秀的教師都有獨特的個性休雌。他們會從教育價值觀看教學，而不從學科看教學肝断。他們會讓學生走在學習的前邊杈曲，讓學生永遠保持學習的興趣⌒匦福　　

學習担扑、工作自得其樂的人才會成功。團結更多的人趣钱，一起來研究問題涌献，智慧就能得到生成，思想就會彼此交換首有。只要智慧流動起來燕垃，思想就能穩(wěn)定枢劝。教師的任務在于穿越時空，在于繼承傳統(tǒng)卜壕。教師的命運是與時代聯系在一起的呈野。　　

一個教師要經常沉靜下來思考印叁。教師背后的修養(yǎng)、人文情懷和心靈感悟才是最本質的“礦藏”军掂。教學的情境把思維推向極致轮蜕，推向兩難，讓你不得不抉擇蝗锥。這才是真正的教學跃洛，是站著的教師靈魂≈找椋　　

人其實不是輸在起跑線上汇竭，而是輸在終點線上。走得遠的大家都是有大道德的穴张。我們要尊重每個人的話語權细燎，做到博愛與博學，防止權力主義和經驗主義影響教師的思維與行動皂甘，讓教師喪失自我玻驻。我們的教師一定要守住自己的靈魂，做靈魂的守望者偿枕。這樣璧瞬，教育會因此而美妙無比。