? 所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)，超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度坑质，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)，綜合的西德現(xiàn)實(shí)社會(huì)以及未來世界所需要的種種知識能力 態(tài)度的一種課程編制模式.綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施 將徹底改變 課堂教學(xué)的面貌和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.
第一種課程編制模式 階梯型
目標(biāo)成就評價(jià)是它的單元組織課程的模式佩憾。
其弊端是明顯的潜沦，因?yàn)槭紫纫A(yù)設(shè)具體的教育目標(biāo) 然后再教學(xué)過程中組織能夠有效的實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的活動(dòng) 最后對照目標(biāo)借助實(shí)驗(yàn)做出評價(jià) 所以它的弊端就是會(huì)造成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)過分狹窄.
第二種課程編制模式登山型
主題 探究 表達(dá)為單元組織的課程.
這是一種不僅注重學(xué)習(xí) 結(jié)果 而且更加注重學(xué)習(xí)過程多元化個(gè)性化的課程設(shè)計(jì).
