? ? ? ? 早上我們四人七點多就出發(fā)來到清華附中合肥學校憋槐，自以為很早，哪知道門口擠滿了人淑趾。進了會場沒一會就開始上課阳仔。第一節(jié)課是薛法根老師的《跳水》，這也是我馬上要上的內(nèi)容扣泊，同樣這個班孩子也沒有學近范。不得不說公開課最擔心學生對所學知識一無所知，但也正是如此讓我們看到了大師的課堂掌控能力與他們雄厚的功力延蟹、淵博的知識评矩。
? ? ? ? 為了更好地聽課，走進這些名師課堂阱飘，我昨晚特地對上午的三節(jié)課《跳水》《采薇》《自相矛盾》預(yù)習設(shè)想了一下斥杜。沒有對比就沒有長進，聽完這三節(jié)課沥匈，我發(fā)現(xiàn)我還是太浮了蔗喂，功力、定力咐熙、內(nèi)力都不夠弱恒。雖然我的設(shè)計有新鮮感，但是問題的設(shè)置不夠細棋恼，不夠有代表性返弹，而且脫離學生和文本，只是為了問而問爪飘。我的知識儲備也特別不夠义起，所以整個課堂給人的感覺沒那么輕松自然，沒那么沉穩(wěn)厚實师崎。真的要靜下心來做事看書研習默终。
? ? ? ? 薛老師的課前互動非常簡單，發(fā)下學習單了解學生預(yù)習情況犁罩，課前就讓同學們完成一二兩題齐蔽，解決生字詞難題，限定時間讓他們練寫床估。這樣的學習互動一掌握了學生的學習情況含滴，二落實了識字寫字教學，三以詞語為中心引出后面的教學內(nèi)容丐巫。當學生完成有難度的時候谈况，他提醒同學們可以翻開書本進行偷看勺美。可能因為學生沒有上過碑韵，面對這么多老師赡茸，他們一開始還是有些緊張的。但是隨著薛老師的課堂深入祝闻，整個課堂就慢慢變得生動起來占卧。
? ? ? ? 薛老師的導(dǎo)入很簡單——今天我們學習一篇新的課文，是俄國列夫托爾斯泰的一篇小說联喘。這個小說故事發(fā)生在一艘船上屉栓。接著出示帆船圖片，分解出每部分的名詞耸袜，讓學生學習了解，一下子就帶學生了解小說里的孩子站在橫桿上的危險性與當時情況的危急性牲平。我原想就以站在桅桿上的孩子為切入點堤框，但是薛老師是以一只猴子，一只放肆的猴子為切入點纵柿。恰好“放肆”也是學生需要掌握的詞語蜈抓，讓學生自己去說詞的意思，反復(fù)找了好幾個孩子昂儒，同樣進行追問沟使，“聽明白了么？”然后找學生“你聽明白了什么渊跋？”追問今天上午三位老師都用了腊嗡，而且發(fā)現(xiàn)效果特別好，能夠讓我們的問題明朗拾酝，讓學生更好地掌握燕少，不能不懂裝懂。所以我們以后也要多問幾句蒿囤。
? ? ? ? 由猴子進入課文后客们，老師直接給出還有水手，孩子材诽，船長底挫，讓學生運用短語來概括事件。并且通過學生的回答脸侥，讓學生自己去上黑板板書建邓。“水手拿猴子取樂湿痢，猴子逗孩子生氣涝缝，孩子追猴子遇險扑庞，船長逼孩子跳水，水手救孩子脫險拒逮」薨保”當學生都能用短語概括事情之后，再問他們這篇小說說了一件什么事滩援？薛老師找了幾個學生回答栅隐，一再提醒要簡潔，后來他用“因為……所以”關(guān)鍵詞去講玩徊，讓學生對比師生回答有何不同租悄，引出關(guān)聯(lián)詞語來串聯(lián)句子。薛老師告訴同學們這個因果關(guān)系就是小說的情節(jié)恩袱，小說故事和情節(jié)是有區(qū)別的泣棋。而且作者寫小說的時候只做了兩件事——制造危機和解決危機。并且指定段落畔塔，讓學生研讀找出是誰一步步把孩子推向險境的潭辈？把相關(guān)證據(jù)的語句畫下來。這個時候全場達到高潮澈吨，因為通過前面的學習把敢，學生此時思路完全打開，每個人都想說谅辣，每個人都能說——“水手 笑 修赞，猴子 逗，孩子 氣”桑阶，最后制造危機是大家共同的努力柏副。當然危機出現(xiàn)有兩種走向，一種是無法控制蚣录，走向悲劇搓扯，一種是英雄出現(xiàn)，營造喜劇包归。這個小說出現(xiàn)了英雄船長锨推，這時候船長的形象不言而喻，浮于紙上公壤，孩子張口就能說出來换可。在評價的時候，薛老師的評價語實事求是厦幅，有針對性沾鳄，也有啟發(fā)性——“情感要細膩∪泛”他教導(dǎo)孩子讀小說要不斷有問題才能越來越有意思译荞，要站在構(gòu)思小說的角度瓤的、立意發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
? ? ? ? 薛老師的課富有羅輯思維吞歼，注重引導(dǎo)學生自己去學自己去說圈膏，課堂非常冷靜沉著。重在教會學生怎么去學篙骡。
? ? ? ? 第二節(jié)課是張學偉老師的《采薇》稽坤，我設(shè)想過老師肯定不會局限于這一首詩，要以點帶面糯俗，讓學生了解學習《詩經(jīng)》尿褪。張老師的課堂最大的亮點是聯(lián)系實事，比如詩經(jīng)中的名字——屠呦呦得湘，瓊瑤杖玲，比如疫情期間物資捐贈的“山川異域，風月同天淘正。豈曰無衣天揖？與子同裳」虻郏”讓學生感受古典文化的魅力。因為聽過陳琴老師的吟誦些阅，所以我知道他是在學習陳琴老師的伞剑，但是他的聲音真的特別渾厚有磁性，讓人上癮市埋。所以我也要好好練習黎泣，努力讓自己不僅是體重笨重，更多是知識變得厚重缤谎。
? ? ? ? 第三位趙志祥老師六十多歲抒倚，完全就是一個老頑童，一個有文化有厚度有愛心的老頑童坷澡。跟著他聽課真的就是像在知識的海洋里遨游托呕，特別是他的吟誦，隨口就來频敛，版本多樣项郊，真的特別過癮特別帶勁，真想聽個十天半個月斟赚，一定特別有意思着降，有趣味。他執(zhí)教的是《自相矛盾》拗军，一開始就以矛盾進行互動任洞，讓學生談?wù)勊麄冏约旱纳险n感受蓄喇，以矛盾入題，以矛盾結(jié)束交掏。等于世間萬物都處于矛盾之中妆偏，人本身就是一個矛盾體。他利用兩千多年前的文字耀销，用橫排與豎排楼眷，用有標點無標點，用繁體字與簡體字熊尉，用學生與老師罐柳，用單個與集體，這一系列的對比進行朗讀狰住，第一次知道多種形式的讀還可以這樣张吉，以前總是局限于男女生，小組之間的讀催植。所以沒文化真可怕肮蛹，因為我都不認識那小篆，只能依葫蘆畫瓢创南。要想自己的課更加吸引人伦忠，就需要讓自己有文化底蘊，讓自己的課更有語文味稿辙。整節(jié)課趙老師都在鼓勵學生去思考去回答昆码，鼓勵他們犯錯，“孩子不犯錯邻储，老師就沒有工作赋咽。”“犯錯都要瀟瀟灑灑吨娜∨洌”教授孩子們文言文學習的兩樣法寶——讀熟和借助注釋。矛盾宦赠，而且是不能轉(zhuǎn)化的矛盾陪毡，怎么辦，趙老師去掉一個矛或盾勾扭，再讓同學們填空回答缤骨，開啟學生的思辨能力。整節(jié)課尺借，一直處于“矛盾”之中绊起，一直讓學生處于被追問中，一直讓學生處于思辨之中燎斩∈幔“矛盾難道僅僅指作戰(zhàn)的兵器么蜂绎？”“有了矛盾是好事還是壞事？”韓非為什么叫韓非子笋鄙？一個個有趣又有深意的問題师枣，讓學生徜徉在思辨的海洋中，可能這些問題對于考試沒有用萧落，但是對于他們成長與思考有很大的助力践美。特別是趙老師對經(jīng)典的熱愛，對文化的了解找岖，讓我們覺得遇到這樣一個老師陨倡，真的是非常幸福的一件事。
? ? ? ? 出來學習许布，讓我收獲也讓我焦慮兴革，因為別人在金字塔的頂端，考慮的是孩子思維的發(fā)展蜜唾≡忧可是我們還在往金字塔的路上爬，一直在思考怎么讓落在后面的學生跟上節(jié)奏袁余。而且就整個教育理念來說擎勘，我們太落后了，我們還是在落實基礎(chǔ)颖榜，可是他們在想怎么啟迪思想棚饵，讓學生成為自己思維的主人。
? ? ? ? 下午三節(jié)課朱转，我沒有提前思考，因為中午時間太短积暖，我又想記錄上午的學習心得藤为，所以下午真的就是在消遣之前的積累。
? ? ? ? 應(yīng)該說《雷雨》《芙蓉樓送辛漸》《母雞》我都上過夺刑，聽過他們的課缅疟，我覺得我大的思路沒有錯，只是課堂始終是我的遍愿，我沒有把孩子放在第一位存淫，沒有創(chuàng)造情境啟發(fā)孩子們的思考。
? ? ? ? 許嫣娜老師沼填，四十歲就是一校校長桅咆，而且看著不過二十來歲，特別年輕坞笙，特別甜美岩饼，聲音更是柔情似水荚虚，甜到心坎。她的課堂有些拘謹籍茧，可能是二年級的小孩子版述，她主要的目的是培養(yǎng)學生的學習習慣與規(guī)矩。她的設(shè)計與準備很充分寞冯，通過貼畫與字卡進行板書渴析，通過動作來學習理解字詞，讓學生印象深刻吮龄，參與感非常強俭茧。字詞放入課文中進行學習更有整體性與情境性。同為女老師螟蝙，她的高度是我永遠達不到的恢恼。不過，校長的身份也讓我覺得她和學生之間還是有些距離的胰默。如果可以我還是希望能夠永遠沉浸在學生之中场斑。
? ? ? ? 孫雙金老師的《芙蓉樓送辛漸》說真的讓我有些失望，畢竟他名聲在外牵署，可是他的課堂有些尷尬和漫不經(jīng)心漏隐，讓我感受不到他對課堂和學生的熱愛。一開始的時候了解學生的學校與姓名奴迅，其實這個互動我覺得他匠心獨具青责，許嫣娜老師是從自我介紹開始，以自己的稱呼為互動重點取具。孫老師一再強調(diào)蓮花小學脖隶，讓學生分享自己名字的由來∠炯欤可就是在這一環(huán)節(jié)产阱，他把一位程姓同學叫成了趙舉人，換了一個姓块仆。孫老師從送別詩入手构蹬，其實我感覺他可以多涉獵一些，否則感覺一切都在他的控制之中悔据。他準備了一個唱誦的環(huán)節(jié)庄敛，但是因為音樂聲音太小，他也不是很會調(diào)科汗，所以他最后就沒有展示了藻烤。我相信全場師生應(yīng)該都特別期待那個環(huán)節(jié)。而且其他老師也都是清唱的，贏得全場轟動隐绵。不過他由“雨”“山”“問”入手之众，讓學生去品去說，特別有寓意依许，最后有補詩句的設(shè)計棺禾，充分調(diào)動了學生的積極性。
? ? ? 虞大明老師的《母雞》峭跳，全場感受到他是一個冷靜的旁觀者膘婶，他就是立意于學生的思考與說話，他只是負責追問蛀醉，負責打開學生的思路悬襟。整節(jié)課就只是圍繞幾個問題展開，“不敢再討厭母雞的原因”“老舍怎么寫母雞負責拯刁、慈愛脊岳、勇敢、辛苦垛玻？““為什么說一個母親必定就是一位英雄割捅？”但是非常簡潔，就讓學生去找去讀帚桩，去思考亿驾。
? ? ? ? 他的講座也非常有深度。感覺外面世界真的讓我們落下太多账嚎。不管怎么說莫瞬，上好每節(jié)課，把孩子當成心上人郭蕉，好好努力疼邀，迎頭奮起！
