? ? ? ? 輕風(fēng)吹散了一地的落花格嘁，熱風(fēng)輕拂即將沉睡的夏夜笛求，秋風(fēng)伴著楓葉在空中漫舞，讓我嘮叨到死心塌地的燃燒糕簿。為山村孩子的明天絞盡腦汁探入，在我們的生活中，曲折經(jīng)歷以及情感變化最扣人心弦懂诗，看過紅樓夢(mèng)蜂嗽，一定忘不了林黛玉“花開易見落難尋”的點(diǎn)點(diǎn)愁思，“山人夢(mèng)”部落剝開烏云殃恒，孩子們的明天將是點(diǎn)點(diǎn)雨露植旧。我們獨(dú)到的村小管理模式，就是讓山村孩子看到了希望的曙光离唐，修養(yǎng)從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的教育夢(mèng)病附。“山人夢(mèng)”村校教師團(tuán)隊(duì)誠邀你加入亥鬓，為大山里的孩子插上翱翔藍(lán)天的翅膀完沪。
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? ? ? 走出封閉，沐浴晨光
? ? 細(xì)雨輕風(fēng)嵌戈，每年如期而至覆积，熬出任憑風(fēng)霜雨雪已無法熄滅的火焰，送走一段明媚如花的歲月熟呛，又迎來一個(gè)春暖花開的季節(jié)宽档，折折疊疊，來回上演庵朝。順其自然雌贱，而不循規(guī)蹈矩〕ザ蹋“山人夢(mèng)”部落教育就是根據(jù)村校的小規(guī)模辦學(xué)特點(diǎn)，我們立足實(shí)際馋没，但不脫離科技昔逗，雖然我們沒有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，但是篷朵，我們有克服困難毅力勾怒，先進(jìn)技術(shù)替代不了人的思維婆排，卻可以輔助我們更高效的去完成工作。
? ? 我在多年的班主任工作中笔链，深知 “愛的力量是無窮”段只。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要?jiǎng)又郧榧ǎ瑫灾岳碓拚恚屗靼祝豪蠋熓顷P(guān)心你、愛護(hù)你的坪创，是為你著想才如此嚴(yán)格要求炕婶。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒莱预，而理解了老師的苦心柠掂。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳依沮。用愛喚醒校園的生機(jī)涯贞，用公平撥動(dòng)童趣的校園，放下權(quán)威的利劍危喉，伸出友善五指宋渔，揚(yáng)起幸福的帆。
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? ? ? ? ? ? 觸摸幸福
? 花開花落姥饰，自有春風(fēng)拂傻谁。良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常務(wù)必的列粪，使每個(gè)學(xué)生具有服從集體审磁，具有大局關(guān)，具有自我約束力岂座，形成習(xí)慣态蒂，確保整個(gè)班集體活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌费什，從班級(jí)到學(xué)校钾恢，打造模范班集體，創(chuàng)造幸福校園鸳址。
對(duì)于一個(gè)班集體和學(xué)校來說瘩蚪，后進(jìn)生和家庭有困難的學(xué)生，總是一個(gè)學(xué)校高壓線和難關(guān)稿黍，針對(duì)這些特殊群體疹瘦，我總是給予特殊照顧，不放棄每一個(gè)學(xué)生巡球，不歧視每個(gè)家庭言沐，蹲下和孩子交流邓嘹，平視和家長溝通。常找他們談話险胰，犧牲自己的休息時(shí)間為他們輔導(dǎo)汹押，提高他們學(xué)習(xí)積極性。我還經(jīng)常和家長溝通聯(lián)系起便，交流孩子的情況棚贾，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合缨睡。讓每個(gè)孩子體會(huì)到在家的幸福鸟悴，在校的公平和樂觀。
? ? ? ? ? 學(xué)會(huì)自主
? ? 書讀百遍奖年，其義自見细诸，知識(shí)是我們實(shí)踐的理論指道。我們敢去想陋守，才敢去做震贵，就要找到理論的支撐點(diǎn)，才知道“把脈開方”水评。
? ? 清朝禮部尚書張英猩系，老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地中燥，供雙方來往交通使用寇甸。后來鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道疗涉，張家不同意拿霉，雙方將官司打倒縣衙門≡劭郏縣官考慮糾紛雙方都是官位顯赫绽淘、名門望族，不敢輕易了斷闹伪。在這期間沪铭，張家人寫了一封信，給在北京當(dāng)大官的張英偏瓤，要求張英出面杀怠，干涉此事。張英收到信件后厅克，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里赔退，給家里回信中寫了四句話：
千里來書只為墻，
讓他三尺又何妨已骇？
萬里長城今猶在离钝，
不見當(dāng)年秦始皇。
? ? 這個(gè)故事告訴我們褪储，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮讓卵渴，學(xué)會(huì)思考，有自我控制能力鲤竹。無論在哪個(gè)場(chǎng)合都要做到活兒不亂浪读，亂而有序。心中有規(guī)矩辛藻，行為有則準(zhǔn)碘橘。“山人夢(mèng)”教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的禮節(jié)禮儀吱肌，行為習(xí)慣的養(yǎng)成痘拆，嚴(yán)考核。如氮墨，學(xué)生在校園里遇到老師不問好纺蛆，我們考核組就這對(duì)這些學(xué)生，在星期一至星期五每天下午4點(diǎn)规揪，專門給這不等學(xué)生上課桥氏，專門上中國的禮儀，現(xiàn)場(chǎng)的表演猛铅，培訓(xùn)一周后字支，盡心考試，合格就不在培訓(xùn)奸忽，不合格繼續(xù)培訓(xùn)堕伪，直到合格。對(duì)于合格的月杉，還要進(jìn)行一個(gè)月的跟蹤刃跛，如果再犯，再培訓(xùn)苛萎。所以桨昙，我校出去的學(xué)生都會(huì)得到很好的評(píng)價(jià)，我們“山人夢(mèng)”的教師團(tuán)隊(duì)很受村里人的尊重腌歉，受到學(xué)生們的青睞蛙酪。
? ? ? ? ? ? 感受成功
? ? 都說“失敗是成功之母”，賞識(shí)孩子的機(jī)靈翘盖，不是容忍孩子一錯(cuò)再錯(cuò)的缺點(diǎn)桂塞，也不是盲目地溺愛，如果孩子有著幾乎與生俱來的弱點(diǎn)馍驯，而我們又一味不顧實(shí)際情況阁危，恨鐵不成鋼玛痊，以惡言惡語、冷嘲熱諷對(duì)待孩子狂打，這會(huì)給孩子心靈造成難以愈合的創(chuàng)傷擂煞。只有給他信心和勇氣，讓他敢于正視自己的弱點(diǎn)趴乡，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)对省，積極健康地對(duì)待自己、對(duì)待人生晾捏。畢加索的父親在關(guān)鍵時(shí)刻拯救了孩子蒿涎，應(yīng)該盡可能地?fù)P孩子所長，避孩子所短惦辛，使孩子身心都能得到健康的發(fā)展劳秋。即使他沒有畢加索那樣的天賦，也至少給他一個(gè)沒有陰霾裙品、充滿陽光的心靈八着！作為“山人夢(mèng)” 團(tuán)隊(duì)一直主張得關(guān)注每個(gè)孩子市怎，給每個(gè)孩子證明自己的機(jī)會(huì)岁忘，揚(yáng)長避短，讓每個(gè)孩子都感受自己成功就是觸手可及的幸福感区匠。
? ? ? 孕育“山人夢(mèng)”部落文化
? ? 時(shí)光荏苒干像，“山人”不忘初心，把系統(tǒng)文化作為發(fā)展的起點(diǎn)和基石驰弄÷樘“山人夢(mèng)”部落文化有嚴(yán)格要求和發(fā)展的思路，教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的思路戚篙。
? ? 一五鲫、選擇人口居住密集的地方，定期與群眾進(jìn)行交流岔擂，傳輸中國的傳統(tǒng)文化位喂，精準(zhǔn)扶貧，學(xué)生資助等乱灵，把國家政策宣傳到了家喻戶曉塑崖，人盡皆知。
? ? ? 二痛倚、成立鄉(xiāng)土教材編寫組规婆。把民族文化，國家政策，精準(zhǔn)扶貧等穿插在我們的地方課堂教學(xué)里抒蚜。強(qiáng)化學(xué)生掘鄙，學(xué)生牽引家長，讓“山人夢(mèng)”牽動(dòng)每個(gè)人的心嗡髓。
? ? ? 三通铲、跟蹤調(diào)查，調(diào)整方案
? ? ? ? 我們用愛包裹的花朵器贩，不僅在溫室來得燦爛，而且還要在陽光里朋截、暴雨中已不凋零蛹稍。理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，使我們制定出一套“山人夢(mèng)”的“行為”教育模式部服。
? ? ? ? 四唆姐、組織“山人夢(mèng)”的部落文化一年開展一次文化“部落”搶答賽，掀起“山人夢(mèng)”部落文化高潮廓八。從家庭到學(xué)生都得有人參加奉芦，檢查平時(shí)老師上課及下到村寨組織講座活動(dòng)的老師和諧度。
? ? ? 五剧蹂、在學(xué)校定期開展豐富多彩的“山人夢(mèng)”部落文化藝術(shù)大賽声功，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，提高老師藝術(shù)品味宠叼。把我們的校園改成童真童趣的樂園先巴，把嚴(yán)肅認(rèn)真的校園變成美麗的花園，讓禮儀之邦冒冬，奮發(fā)圖強(qiáng)伸蚯，活兒不亂的規(guī)則在校園里滋生漫長。
? ? ? 打造農(nóng)村教育品牌简烤，鍛造軸承繼續(xù)作戰(zhàn)的最大限度剂邮，構(gòu)造兒童
樂園，塑造幸福校園之家成為了“山人夢(mèng)”村校教育管理模式横侦。
