? ? ? 前段時間兽间，突然間有位小女生闖進我的辦公室，咬牙切齒地說“校長正塌，我不想再上楊老師的課了嘀略！”聽到這句話恤溶，我心頭一緊。一名小學6年級學生帜羊，為何有這樣的想法呢咒程？詳細了解后才知道，這是一名問題家庭學生讼育，父母離異帐姻，她跟她的爸爸一起生活，而爸爸也是常年在外打工奶段，因此饥瓷，由爺爺奶奶照顧她的生活起居。身在這個特殊家庭的她打小母愛缺失痹籍，父愛缺位呢铆，導致她從小不太喜歡也不擅長與人交流，存在著抑郁词裤、自卑的思想刺洒，有極強的孤獨感。這樣的狀態(tài)吼砂，使他在居家和學校日常行為和思想上逆航，與別的孩子有很大的不同。因此渔肩，在自己的身邊人包括爺爺奶奶因俐、爸爸、左鄰右舍周偎，親朋好友抹剩，學校同學的眼里，嘴里她總是一個“事最多”的人蓉坎，這天澳眷，楊老師無意間的一句話“就你事最多”，極大地傷害了他本就十分脆弱的自尊心蛉艾。因此钳踊，才有了這樣的事發(fā)生。
? ? ? 由于農村的生活條件較差勿侯，很多年輕人都選擇外出務工拓瞪，和外面的年輕人自由戀愛并最終走進婚姻的殿堂≈觯婚后產(chǎn)子回到農村祭埂，而回村生活的日子最能消磨年輕人的心性，很多姑娘在產(chǎn)子后無法忍受農村人的生活兵钮，于是便選擇拋夫棄子蛆橡，一走了之舌界。
? ? ? 另一類問題是農村人的思想觀念相對落后，很多特殊家庭年輕男子無法正常擇偶航罗，于是通過一些特殊方式找到“門當戶對”的家庭禀横，只要有生育能力，就能組成家庭粥血，其產(chǎn)生的后代往往不容樂觀柏锄，而這樣的窘境如是者三，長期以往惡性循環(huán)复亏。而這些問題最終都集中在農村學校趾娃，成為了農村學校極大地教育壓力。農村特殊家庭群體和相對薄弱的家庭教育問題缔御，給農村學校帶來了加大的教育壓力和困惑抬闷。如何彌補農村家庭教育的缺失成了農村學校的應有之義，而花費更多的心思和精力去照顧這些特殊家庭兒童成了農村班主任的應有之義耕突。而整個教育的評價體系和把農村學校和縣城學校拉到一起評比笤成，農村教育自然是比不上城鎮(zhèn)教育。農村學校和農村教師是在夾縫中求生存眷茁，農村教育和農村教師更是如履薄冰炕泳，如鯁在喉……
