在生活中有這樣一類孩子，他們學習成績不佳，學習積極性不高勾扭，每天在學校跟著老師的節(jié)奏隨波逐流毡琉，孩子對自己沒有什么要求，對自己更沒有清晰的認識妙色，對自我狀態(tài)和學習狀態(tài)的評價往往是：就那樣吧桅滋，還行吧、差不多燎斩，我也不知道……
面對這樣的孩子父母無計可施虱歪、焦急萬分。
昨天中午給一位初三的學生做精準樂學家庭護航栅表，這個孩子就屬于上面列舉的那種類型笋鄙，孩子本身屬于感覺型的孩子。感覺型的孩子說話慢怪瓶、做事慢萧落，反應會稍顯慢，他們不是不聰明洗贰，慢是他們的天性找岖。之前跟這個孩子做護航輔導，每當問孩子一個問題之后敛滋，孩子得幾十秒甚至一兩分鐘不回答许布，思考的過程特別緩慢，如果不是保持極大的耐心绎晃，早就急不可耐了蜜唾。每次護航結束給孩子安排相應的任務，孩子當面答應很好：好庶艾、行袁余！但是，過后就是不完成咱揍，為此讓我和另一位護航老師也有些著急颖榜，畢竟做家庭護航首要的目標是以提分為目標的，孩子這樣的狀態(tài)肯定不利于提分呀煤裙！
但是掩完，我們始終不放棄對孩子的信心，不斷鼓勵孩子硼砰，最近孩子的狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)藤为。上次護航結束讓她背的單詞，她已經(jīng)開始在她的護航家庭群里發(fā)語音背單詞夺刑，同時交代她補的數(shù)學試卷，她也都補完了，看到孩子的變化遍愿，我和另外一位護航老師都特別開心存淫，孩子終于開始行動了。
昨天中午又要給她做護航沼填，輔導她數(shù)學桅咆，為補過錯題的數(shù)學試卷做錯題分析。上來先肯定和鼓勵孩子這次任務完成很好之后坞笙，我問孩子：錯題補完之后全部弄懂沒有岩饼？
孩子說：沒，還是不會薛夜。
我：那你現(xiàn)在試卷上的這些答案是怎么做出來的籍茧？
孩子：我是照答案抄抄上來的。
我：哦梯澜，把標準答案抄上來了寞冯，那抄完標準答案之后，你有沒有理解這些道到底該怎么做晚伙？現(xiàn)在會不會吮龄？
孩子：不會。
面對這種不帶腦子學習的孩子咆疗，你會怎么辦漓帚？如果是學校的老師面對這樣的學生，你會怎么想午磁？你會怎么做尝抖？如果是家長面對這樣的孩子，你會怎么想漓踢？你會怎么做牵署？
傳統(tǒng)的老師很有可能對孩子一頓批評，這么不負責任喧半；傳統(tǒng)的家長可能會生氣奴迅，對孩子一番指責。
精準樂學家庭護航老師不會這么做挺据，也不能這樣做取具，精準樂學導師遇到這種情況會這么做：
一、肯定和鼓勵扁耐。在孩子做的任何事情中去找到正面價值和正面動機暇检，即便孩子是這樣的行為，依然看到孩子的動機是好的婉称，她也想學好块仆，所以即便是抄也把答案抄上了构蹬；孩子能把答案抄上去也是一種進步，首先她開始遵守承諾悔据，去做答應了的事情庄敛，開始為自我負責，就這點進步就值得點贊科汗！
面對孩子這樣的行為藻烤，我絲毫沒有情緒波瀾，肯定孩子能這樣做說明她已經(jīng)開始認真對待這件事了头滔，已經(jīng)開始為自我負責了怖亭。當孩子感受到被允許、被接納之后坤检，她也會慢慢地放松下來兴猩，配合度也越來越高。
二缀蹄、引導孩子開始自主思考峭跳。孩子是她錯題的主人，我可以陪她來解決問題缺前，但是我不會代她來解決問題蛀醉。孩子不會，我可以陪孩子一起下水衅码。于是拯刁，我對孩子說：現(xiàn)在，咱們開始一道道來過你的錯題逝段，你對照標準答案重新來看題垛玻，你看看這道題是怎么做的，咱現(xiàn)在一步步把它弄懂奶躯。好嗎帚桩？
三、在孩子面前示弱嘹黔，激發(fā)孩子的動力账嚎。我對孩子說：在數(shù)學上我可是小白，你的這些錯題我一道也不會儡蔓，現(xiàn)在你得把它們弄懂來教我啊郭蕉。
四、運用啟發(fā)式提問喂江，做到“三不”召锈。在昨天的精準樂學導師班上段麗曉老師講到“三不”，不教获询、不否定涨岁、不對抗拐袜。過程中不教孩子，讓孩子自己一步步去解決梢薪；無論孩子有多慢阻肿、無論孩子基礎有多薄弱，不否定沮尿；不和孩子對抗，用強硬的態(tài)度讓孩子聽從護航老師较解。
五畜疾、做好“問、答印衔、贊”啡捶。 用啟發(fā)式提問，一點點引導孩子奸焙，不斷給孩子肯定和鼓勵瞎暑，拉升孩子的能量，讓孩子從一開始的畏難情緒中走出來与帆，真正深入問題中去解決問題了赌。直到孩子徹底把這道題自己做出來、吃透玄糟、弄懂勿她，再講我聽。
解決一道問題孩子的自信心馬上倍增阵翎，開始有信心去解決第二道問題逢并，再到第三道問題，一個小時孩子非常用心解決掉三道錯題郭卫，孩子的話語也越來越輕快砍聊、狀態(tài)越來越有活力，真正嘗到了自己解決問題的甜頭贰军。在做第二道題的時候玻蝌，孩子算出一個答案，但她感覺不是特別對勁谓形，于是就想辦法從作業(yè)幫上去搜標準答案灶伊，看標準答案的解題步驟，這樣一對比她發(fā)現(xiàn)她自己在做題過程中確實有一步搞錯了寒跳，開開心心糾正過來聘萨，重新給我講。
六童太、錯題為鏡米辐。引導孩子分析胸完、總結。每個錯題背后的知識點是什么翘贮，通過孩子補的三道錯題引導孩子看到里面涉及的知識點有：一元一次不等式的解法赊窥、平行線和相交線相對應的角的算法、絕對值狸页、平方根的計算等相對應的概念锨能、性質(zhì)、規(guī)則等知識點逐一清晰起來芍耘。補錯題的過程就是一個對知識點查漏補缺的過程址遇，通過這樣的學習讓孩子能夠知其然，還能知其所以然斋竞。
補完錯題事情不會結束倔约，引導孩子去反思這些題目在考試中到底是怎么做錯？或者為什么不會做坝初？現(xiàn)在沒人講為什么就能做出來浸剩？這兩個階段孩子有什么發(fā)現(xiàn)？也要引導孩子一一分析出來鳄袍。
關于第一個問題考試時為什么不會做绢要？孩子告訴我考試的時候一看到數(shù)學試卷，腦子轟一下就蒙了畦木，哪兒哪兒都不會袖扛，賊難呀！當孩子出現(xiàn)這種情況的時候十籍，她的大腦就從情緒腦進入到爬蟲腦蛆封，由緊張變成混沌，原本會的知識點也全不會了勾栗。
第二個問題現(xiàn)在沒人講為什么就能做出來的原因惨篱，孩子說：考試的時候我都沒認真看，以為這試卷太難了围俘，我都不會砸讳，所以，都沒有認真去看界牡、去做簿寂。
這樣的情況太可惜，孩子已經(jīng)學會的知識點宿亡，因為情緒緊張常遂，大腦蒙圈而導致答不到試卷上，白白把分數(shù)丟掉挽荠。告訴孩子下次對于她對數(shù)學的印象在心理上做點改寫的工作克胳，當把對數(shù)學的緊張平绩、害怕、厭煩情緒處理之后漠另，相信孩子對于學習數(shù)學更有信心捏雌。孩子很開心地接受我的建議。
通過昨天中午給這個孩子的輔導笆搓，越來越發(fā)現(xiàn)精準樂學的學習方法太有效了性湿，心理學和學科有機融合，從頭腦和心理層面同步開展工作满败，當一個孩子身心都被打開的時候窘奏，學習真的就變成了一件簡單、快樂的事情葫录，能夠看著一個孩子從學習的低迷狀態(tài)，到后來來到越來越積極的狀態(tài)领猾，也讓我十分開心和喜悅米同。
