周末帶孩子去兒研所看病曲梗，在化驗(yàn)室門口看到揪心的一幕：一個七八歲大的女孩單膝跪在地上哭喊赞警，媽媽站在五米遠(yuǎn)外威脅道“你到底扎不扎妓忍？你不扎我走了。你看人家小朋友有像你這樣的嗎愧旦？”
這種場景不陌生吧世剖？孩子看到白衣天使們條件反射般地躲閃，因?yàn)樗麄兣峦撸「螞r被父母拎著衣領(lǐng)送上前去更讓人無助搁廓。難道扎針真的有這么疼引颈？相比他們跟好朋友嬉笑打鬧中受的傷也不過如此耕皮，那為什么孩子就是怕呢？
因?yàn)榘职謰寢寱f“打針不疼的蝙场×柰＃”或是“你再不聽話，送你去醫(yī)院讓大夫扎一針售滤》Ｄ猓”抑或是“寶貝兒，你最勇敢了完箩！”還會說“你看看人家赐俗，怎么你就不行呢？”
其一：打針疼嗎弊知？
當(dāng)然疼阻逮！可父母們往往為了讓孩子聽話，配合他們而要欺騙孩子秩彤。其實(shí)我們只需要陳述事實(shí)“打針可能會有一點(diǎn)點(diǎn)疼叔扼，如果你疼了，可以哭一會兒漫雷，爸爸媽媽陪著你瓜富。”孩子覺得當(dāng)自己不得不接受治療降盹，即使會有痛苦与柑，可爸爸媽媽的愛和理解會給人些許慰藉。而且我們可以借助游戲的力量緩解恐懼蓄坏，比如在家我們可以角色扮演价捧，孩子當(dāng)醫(yī)生，爸媽當(dāng)病人剑辫，在游戲中讓孩子角色反轉(zhuǎn)干旧，成為發(fā)號施令控制方，同時讓孩子熟悉一下醫(yī)生的工作日常妹蔽，不再那么懼怕椎眯。豈不兩全其美挠将？！
其二：每當(dāng)孩子不聽話编整，父母總是習(xí)慣于用一個能夠震懾孩子的形象來嚇唬他舔稀，比如警察叔叔，醫(yī)生掌测，老虎等無辜躺槍内贮。
這無疑是一個不當(dāng)行為，使一個正面角色在不恰當(dāng)?shù)膱龊媳粍拥卣驹诹撕⒆拥膶α⒚婀６?dāng)真正需要他們的時候夜郁，孩子選擇不信任。所以粘勒，平時生活當(dāng)中應(yīng)該給孩子進(jìn)行客觀科學(xué)的科普竞端。
其三：可能由于一些教育理念比較推崇以“鼓勵”為主，而家長們不解其意庙睡，斷章取義事富。
他們經(jīng)常會這么夸“寶貝兒，你太棒了乘陪！”“寶貝兒统台，你真聰明！”“寶貝兒啡邑，你最勇敢了贱勃！”其實(shí)對于孩子品質(zhì)特征的夸獎，無形中給了孩子壓力谣拣，而他們?yōu)榱瞬蛔尲议L失望的最好辦法就是不去嘗試具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)募寨，因?yàn)檫@樣不會失敗，降低受挫的風(fēng)險森缠。所以在夸獎的時候最重要的一條規(guī)則就是：只能夸獎孩子的努力和成就拔鹰，不要夸獎他們的品性和人格。孩子需要免受評價性贊揚(yáng)的壓力干擾贵涵，這樣孩子才不會總是向其他人尋求認(rèn)可列肢。
其四：“別人家的孩子”常聽吧？
父母總是時不時地把我們拉出來跟別人家的孩子比比宾茂，指責(zé)你這不行瓷马，你那不可以。而孩子要么會根據(jù)父母對自己的評價給自己定義跨晴，破罐子破摔欧聘，既然都這么認(rèn)為，那我也就這樣了端盆』持瑁或者是孩子為了讓爸媽高興费封，努力模仿學(xué)習(xí)，變成“討好型”人格蒋伦。其實(shí)每個孩子都有各自的特性弓摘，父母只需要認(rèn)可孩子的優(yōu)勢，將孩子的缺點(diǎn)能夠轉(zhuǎn)化為肯定的行為痕届，精力集中在如何改進(jìn)上韧献，而忽略缺點(diǎn)本身，這樣做避免了責(zé)備研叫，而是提供了指導(dǎo)和希望锤窑。
當(dāng)我們跟孩子相處中發(fā)生任何問題時，我們最關(guān)鍵的是需要尋求解決的辦法蓝撇，而不是一味地指責(zé)和批評果复。因?yàn)樵谏鷼獾臅r候陈莽，我們接通的是“原始腦”（《孩子渤昌，把你的手給我》書中的定義）———其選擇只有“戰(zhàn)”或者“逃”。指望用懲罰的手段促使孩子反省從而改善他們的行為走搁，這是多么荒誕的想法独柑！所以，即使無法避免的怒火私植，也可以不帶指責(zé)不帶定性評價地表達(dá)出來忌栅。所有這些人道的交流方式技巧的背后，是對孩子深深的理解和尊重曲稼。
