? 城關鎮(zhèn)北街小學? ? 楊飛鴿? ? 15236100385
? ? ? ? 在十幾年的教學生涯中，最頭疼的問題就是后進生的學習問題爬橡，后進生的轉(zhuǎn)化工作正是教育教學中“最難啃的硬骨頭”之一治唤，帶著這些教學中遇到的難題，我對《給教師的建議》一書糙申，進行了跳躍式的閱讀宾添，其中我閱讀的“談談后進生的工作”、“怎樣對待學習有困難的兒童”柜裸、“一個差生的思維的覺悟覺醒”和“我怎樣研究和教育學習最差的學生”這幾個章節(jié)缕陕，體會到對待后進生不僅要有足夠的耐心，還要有愛心疙挺，因才施教扛邑。
? ? ? ? 在書中，蘇霍姆林斯基經(jīng)過自己的研究铐然，得出了兩條結(jié)論：
? ? ? 結(jié)論一鹿榜，智育最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍。自從我校開展“班級共讀一本書”活動以來锦爵，學生課余時間打打鬧鬧的學生減少了舱殿，在家里玩手機、玩電腦的時間也減少了险掀，通過讀書沪袭，與智者對話，喚醒思維樟氢，拓寬了學生的知識面冈绊，課堂上學生發(fā)言也更積極了。
? ? ? ? 結(jié)論二埠啃，在兒童感到驚奇贊嘆的同時死宣，好像有某種強有力的刺激在發(fā)生作用，喚醒大腦碴开，迫使它加強工作毅该。要想讓學生想學習博秫，愛學習，就要培養(yǎng)學生的學習興趣眶掌，激發(fā)學習的動力挡育。新教育管理的鐵律是“底線+榜樣”∑优溃“一朵具體的花即寒，遠勝過一千種真理≌儇”榜樣的力量的無窮的母赵。我在班內(nèi)最常用的鼓勵語言是“誰完成任務了，請驕傲地舉起你的手具滴？”讓學生在學習中找到存在感凹嘲、體驗成就感，通過優(yōu)秀學生的引領抵蚊，激發(fā)更多的學生積極努力的學習施绎。
? ? ? 另外，我認為對待后進生贞绳，我們教師要一分為二的看待谷醉，尊重他們的差異性。每一個孩子都是一個獨立的個體冈闭，正像醫(yī)生細心的研究病人的機體俱尼，找出疾病的根源，以便著手進行治療一樣萎攒，教師也應當深思熟慮的仔細耐心的研究兒童的智力發(fā)展遇八、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出兒童在學習上感到困難的原因耍休，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施刃永。在“一個差生的思維的覺醒”這一章節(jié)中，寫到了一個學習困難的學生叫巴甫里克羊精，他小時候被老師鑒定為思維遲鈍的兒童斯够，可是在一次老師帶學生去田野和森林里游玩的時候，才發(fā)現(xiàn)他對動植物非常感興趣喧锦，并對同學們講的滔滔不絕读规，后來經(jīng)過老師的適時引導，最終考進了農(nóng)業(yè)學院燃少，成為了一名農(nóng)藝師束亏。
? ? ? ? 正如《給教師的建議》中寫道的“我們當教師的人應當記住：對每一個學習困難的兒童來說阵具，不管她已經(jīng)被耽誤到了什么程度碍遍，我們都應當讓他在公民的定铜、勞動的、精神的生活道路上站住腳雀久。我們的崇高的使命就在于：要使我們的每一個學生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)宿稀，它不僅是供給他一塊夠吃的面包趁舀，而且能給予她生活的歡樂赖捌，給予他一種自尊感“耄”新教育實驗在喚醒著老師越庇，老師在喚醒著學生，讓我們一路走著奉狈、悟著卤唉，譜寫生命的精彩蟀悦。
