關(guān)于閱讀有好幾個(gè)相關(guān)的概念，一直以來混在一起理解的吕喘，今天查了一下百度百科赘那。
親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒氯质，以閱讀為紐帶募舟，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學(xué)生課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用闻察，是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一拱礁。當(dāng)爸爸媽媽和孩子共讀一本書時(shí)鸟蜡，很容易會(huì)讓孩子覺得讀書是一件非炒舾牵快樂事情，進(jìn)而更愿意自發(fā)地去進(jìn)行閱讀见芹。
跟讀钉嘹，即聽著別人的朗讀鸯乃，自己看著文章文本，同時(shí)模仿別人朗讀文章跋涣，盡量與別人的朗讀在速讀缨睡、節(jié)奏鸟悴、重讀和語調(diào)等方面保持一致。比如：如果要練習(xí)語感奖年、語調(diào)细诸，建議跟讀文章，重點(diǎn)看自己錯(cuò)誤的地方和連讀部分陋守，還要注意語調(diào)的變化震贵，可以作出記號(hào)。
朗讀（reading aloud）嗅义，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)屏歹。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功之碗；就語言學(xué)習(xí)而言蝙眶，無論中文還是英文等任何語言學(xué)習(xí)，朗讀是最重要的褪那。
自主閱讀幽纷，Independent reading，自己根據(jù)自己的愛好積極地選擇要閱讀的數(shù)目博敬。它是一種獨(dú)立的友浸、進(jìn)行批評(píng)性思考、做出決定并能實(shí)施獨(dú)立行為的能力偏窝。一般屬于泛讀種類收恢。
獨(dú)立閱讀：具有閱讀的能力，可以讀祭往。
以上五個(gè)概念：
親子閱讀：和陳小冠一直在做伦意，只是中文部分做的多，現(xiàn)在我這個(gè)當(dāng)媽的英文能力受限做的少了硼补。
跟讀：英語作為作業(yè)在一起作業(yè)app用的較多驮肉，除此之外，沒有要求過已骇，但是我發(fā)現(xiàn)陳小冠很少看文本离钝，就是聽音跟讀，這個(gè)需要做出改變褪储；語文沒有這個(gè)過程卵渴。
朗讀：這個(gè)語文要求的多，英語沒有鲤竹，關(guān)鍵也做不到奖恰，因?yàn)檫@個(gè)讀需要孩子具備自己解碼文字的能力。
自主閱讀：我理解著是默讀，可以從文字中瑟啃，感受樂趣论泛，吸取能量。也是最終目的蛹屿。
獨(dú)立閱讀：是我自己加的屁奏，百科中沒有這個(gè)概念，上學(xué)快一年了错负，中文開始識(shí)字自己可以讀了坟瓢；英文的最近才開始自己讀，這里phonics起來很大的作用犹撒，賦予了孩子關(guān)注文字的能力折联。
從上圖可以看出，learn to read 的過程需要有三部分組成：
01
系統(tǒng)完整循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則识颊。
經(jīng)過對(duì)大量自然拼讀教材的研究（真的研究）诚镰，2016年的暑假和2017年的寒假，當(dāng)時(shí)選了朗文的一套教材祥款，結(jié)果是兩個(gè)假期過去了清笨，不會(huì)讀，我分析了一下覺得是只能聽音刃跛，沒有老師示范怎么拼讀抠艾。2018寒假開始跟Ben老師的錄播課，phonics and spelling桨昙。這次選對(duì)了資料检号。
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02
使用拼讀讀物練習(xí)拼讀規(guī)則。
其實(shí)拼讀書籍和資料的選擇也有很多蛙酪，直到我們開始讀牛津拼讀谨敛，我才知道什么是好的拼讀。
昨晚讀新書滤否，特別要為牛津這套書點(diǎn)贊：?
跨度小，符合小朋友初步閱讀的i+1最仑，非常容易建立閱讀自信——我能讀藐俺；?
趣味性，繼承牛家一貫風(fēng)格泥彤，畫面豐富欲芹，故事有趣，吸引孩子讀下去——我要讀吟吝；?
陳小冠是牛津粉絲菱父，我這次徹底被折服——看過試過太多的拼讀閱讀讀物——這套最驚艷！
03
閱讀分級(jí)讀物積累詞匯，訓(xùn)練閱讀理解能力浙宜。
這一步我們做的不好官辽，主要還是停留在聽音上，我理解著要加入指讀才好粟瞬。具體要實(shí)踐后再分享同仆。
以上三部看著一目了然，但是我對(duì)這三部分的理解從理論到實(shí)踐卻經(jīng)歷了將近3年時(shí)間裙品，走了好多彎路俗批，從2016年陳小冠出現(xiàn)拼讀意識(shí)開始到今年找到能自己讀一小本書，我才知道從聽說到讀寫的距離多么遙遠(yuǎn)市怎。
原來總是認(rèn)為讀分級(jí)讀物孩子就能實(shí)現(xiàn)自主閱讀岁忘，其實(shí)我理解著聽音跟讀和孩子自己朗讀之間是有很大不同。
聽音跟讀更多的是孩子的記憶背誦区匠。記得上周讀繪本《mouse paint》干像，其中是聽音打卡，陳小冠著急說這么長都記不住辱志。我突然意識(shí)到跟讀和朗讀之間缺少了很多東西蝠筑。
而自己朗讀需要孩子具備解碼文字的能力，然后通過朗讀不斷的加強(qiáng)這個(gè)能力揩懒。
其實(shí)從2018年2月份開始什乙，只是給陳小冠做了前兩部分的一小部分而已，效果就很明顯了已球。需要指出的是前期有大量聽說基礎(chǔ)臣镣。
剛才看圈里一個(gè)朋友分享，她是英文推廣老師智亮。特別感同身受忆某，我把她的分享復(fù)制保留在這里。
昨晚和朵爸聊天阔蛉，關(guān)于朵朵的語文學(xué)習(xí)弃舒。上了小學(xué)一年級(jí)的朵朵，語文這一科目剛好趕上了小學(xué)課改的第二年状原。我們以非專業(yè)人士來看待本次課改聋呢，亂說幾句:首先，課改的目的是好的颠区，方向是對(duì)的削锰，以閱讀為導(dǎo)向，但新的一年級(jí)語文課本對(duì)與識(shí)字書寫的學(xué)習(xí)順序毕莱，感覺不夠循序漸進(jìn)器贩，由易到難的層級(jí)到了一年級(jí)第二學(xué)期的課本已經(jīng)看不懂專家的設(shè)計(jì)安排學(xué)習(xí)邏輯颅夺。朵爸: 英文閱讀難；朵媽: 英文閱讀非常簡單蛹稍，中文閱讀難很多吧黄；朵爸: 不對(duì)，中文字有很多讀音與字義是可以猜出來的稳摄；朵媽: 但這得在孩子有一定的中文基礎(chǔ)上才能做到稚字，而英文閱讀只要方法對(duì)，把技術(shù)難度與認(rèn)知難度分好層次就非常簡單厦酬、非常容易入門胆描；朵爸: 中文閱讀有嗎？可以這樣訓(xùn)練孩子嗎仗阅？目前的語文課本感覺學(xué)習(xí)系統(tǒng)很亂昌讲，無分級(jí)可談；朵媽:認(rèn)同减噪，學(xué)習(xí)體系的難易度的層級(jí)不太清晰短绸，不適合從零基礎(chǔ)的孩子學(xué)起，感覺雖然課本考慮到了難易度筹裕，但總體規(guī)劃是從認(rèn)知下手的醋闭，還是覺得我們小時(shí)候的課本要更科學(xué)一些，現(xiàn)在無論中英文都在刮閱讀風(fēng)朝卒，但閱讀不是一蹴而就证逻、急功近利的，如不在上小學(xué)前提前識(shí)字抗斤，可以說很多孩子都跟不上目前語文課本改革的腳步囚企。所以說，幼兒園剛要是不是也應(yīng)該改一改?不然到底是誰誤導(dǎo)了誰?中間的鴻溝幼兒園不管瑞眼、小學(xué)不管龙宏，到頭來還是要家長管。為何我們的教育體制中總是缺乏連貫性與統(tǒng)一計(jì)劃性?作為一名剛上一年級(jí)的孩子家長真的有些迷茫伤疙，也終于在孩子小學(xué)一年級(jí)即將結(jié)束的日子深刻認(rèn)識(shí)到了我們新的大語文課改對(duì)與零基礎(chǔ)中文閱讀水平孩子的厲害银酗。作為過來人，提醒各位還沒上小學(xué)的爸爸媽媽們徒像，我們的孩子沒有資格單純快樂地傻玩兒黍特，為了讓孩子上小學(xué)一年級(jí)可以保持快樂自信的心態(tài)，請(qǐng)務(wù)必趕緊提前識(shí)字厨姚。朵朵資質(zhì)普通，但也不算笨孩子键菱，語文的每個(gè)單元學(xué)完谬墙，可以說還沒完全消化就馬上迎來了這一單元的測(cè)試今布，所以對(duì)與完全初學(xué)的她來說測(cè)試成績可以說比較差，但冷靜地分析后拭抬，我們發(fā)現(xiàn)真的不是孩子笨部默，不然她不會(huì)自己在沒人教授的情況下能自己折出一只想象中的紙船、造虎；也不會(huì)在沒人教授的情況下單憑看了幾次打乒乓球就自己掌握了一些初級(jí)的動(dòng)作要領(lǐng)而學(xué)會(huì)了打幾下乒乓球傅蹂；所以說只是她的學(xué)習(xí)方式與節(jié)奏對(duì)應(yīng)不上∷阍洌可以說我們從家長的角度來說對(duì)于孩子這一年以來上了小學(xué)的進(jìn)步還是看在眼里的份蝴，尤其覺得她在語文的識(shí)字書寫方面的進(jìn)步是巨大的，雖然對(duì)于沒有消化的新內(nèi)容的考核成績不好氓轰，但卻不能埋沒她這一年以來的進(jìn)步婚夫，以及真的特別感謝老師們的教導(dǎo)，能讓孩子在語文方面有這樣的學(xué)習(xí)效果署鸡，太不容易了案糙。考試成績真的不能說明一切靴庆，在朵朵的身上我深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)时捌。可以說能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)于我來說炉抒，不是一件容易的事情奢讨，這中間的心路歷程與糾結(jié)只有我們做家長的自己知道。朵朵端礼，加油禽笑！爸爸媽媽相信你是可以的！我們期待中文的學(xué)習(xí)蛤奥，也有這樣科學(xué)的識(shí)字佳镜、閱讀，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)體系凡桥。
