? ? ? 聽了時(shí)朝莉老師的兩節(jié)課焙畔，我想只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了，我認(rèn)為這次的學(xué)習(xí)非常有意義串远，非常有用宏多，因?yàn)樗粌H讓我開闊了視野儿惫，更打動(dòng)了內(nèi)心，時(shí)朝莉老師的兩節(jié)課在我的腦海里留下了深刻的印象伸但，通過(guò)聽課肾请，我更加了解了小學(xué)生閱讀項(xiàng)目，做為一名教師更胖，我雖然有一定的閱讀理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)铛铁，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富，對(duì)于小學(xué)生閱讀以前認(rèn)識(shí)的比較片面函喉，通過(guò)這次時(shí)老師的兩節(jié)課避归，我終于知道了為什么要提高學(xué)生的閱讀能力以及怎樣提高荣月，使原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn)管呵。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? 閱讀是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀習(xí)慣的良好方法，是一種學(xué)習(xí)手段哺窄，更是一種美麗的休閑方式捐下。通過(guò)閱讀教會(huì)孩子如何熱愛生活、享受生活萌业。孩子的成長(zhǎng)也是一本書坷襟，多花一點(diǎn)心思，投入一點(diǎn)生年，會(huì)有不一樣的收獲婴程。
做為教師的我，除了要在課堂上把讀書方法交給學(xué)生抱婉，更應(yīng)下大力氣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣档叔，新的學(xué)期即將開始了，今天就想談?wù)勛约号Φ姆较蛘艏ǎ碌膶W(xué)期如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣衙四。? ? ? ? ? ? ? ? ? 以身示范，與生同讀患亿，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界传蹈，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星步藕，——這些都取決于教師惦界，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。教師首先要愛讀書咙冗。做為一名語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品沾歪，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等乞娄，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志瞬逊，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室显歧，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書确镊，興趣自然也就提高了士骤。
? ? ? ? 給學(xué)生讀書的自由，再相機(jī)引導(dǎo)蕾域，逐漸轉(zhuǎn)化他們的興趣點(diǎn)大家知道拷肌，學(xué)生并不是對(duì)一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《安徒生童話》旨巷？偏偏喜歡‘奧特曼巨缘、武器！’”事實(shí)上這樣的孩子采呐，他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望若锁，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)斧吐，相信學(xué)生又固，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)煤率，巧妙引導(dǎo)仰冠，進(jìn)行遷移。
? ? ? 讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友蝶糯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣首先洋只，老師要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法昼捍，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來(lái)识虚，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳端三，開放課堂舷礼、教材，教學(xué)向課外延伸郊闯，向社會(huì)延伸妻献，向各種傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸团赁，使之與社會(huì)發(fā)展育拨、知識(shí)巨增相適應(yīng)。
? ? ? 做為教師我要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著欢摄，讓學(xué)生在自我閱讀中熬丧，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受怀挠。
? ? ? 教給學(xué)生閱讀方法析蝴，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力要真正讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣害捕，并且能夠自覺(jué)地、發(fā)自內(nèi)心地閱讀闷畸，還要解決學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力尝盼，那就是靠語(yǔ)文本身的魅力去打動(dòng)和吸引學(xué)生，在有目的和對(duì)象的閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣佑菩，學(xué)生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語(yǔ)文的形象美盾沫、意境美、思想美殿漠，感悟到了中華文化的博大精深赴精。為此，我們應(yīng)該教給學(xué)生閱讀方法：抓人物的外貌绞幌、神態(tài)蕾哟、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)用心去讀啊奄；抓精彩重點(diǎn)語(yǔ)段用情去瑯瑯地讀渐苏；抓意境描寫掀潮，發(fā)揮想像去讀菇夸。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣仪吧，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。這樣就使學(xué)生的文化底蘊(yùn)不斷厚實(shí)，從而產(chǎn)生“熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”凯旋。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)辟犀。
? ? ? 創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在閱讀的過(guò)程中出皇，如果放任自流羞芍，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此郊艘，開展“講故事”荷科、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”纱注、“積累冊(cè)”畏浆、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”狞贱、“比賽查閱資料”刻获、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)瞎嬉，能有效地檢查閱讀情況蝎毡、鞏固閱讀成果厚柳，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣沐兵、閱讀熱情草娜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入痒筒。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生宰闰，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講故事簿透，都會(huì)挺直身子移袍，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光老充，嘴角露出甜甜的微笑葡盗，聽得津津有味。所以啡浊，這時(shí)候觅够，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時(shí)巷嚣，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效喘先。但是，僅僅靠老師講故事廷粒，學(xué)生聽還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠窘拯。講故事的形式可以多變，不僅老師講坝茎，還可以讓學(xué)生講涤姊，還可以師生、生生之間比賽講嗤放。這樣思喊，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書次酌，選擇自己喜歡的故事恨课，或有趣、或驚險(xiǎn)和措、或奇特庄呈、或感人…… 每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑派阱。讓講述者感受成功的喜悅诬留，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。
? ? ? ? 介紹好書給學(xué)生閱讀文兑，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望盒刚，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合绿贞，由課內(nèi)向課外延伸因块，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)我們?cè)陂喿x一本書的時(shí)候籍铁，可以讓孩子去想象角色在做什么涡上，讓孩子去猜測(cè)下一頁(yè)將要發(fā)生的故事。當(dāng)孩子能夠把自己置于故事中時(shí)拒名，他們會(huì)感受到感情與情緒吩愧。
當(dāng)代社會(huì)各種技術(shù)占據(jù)了我們的注意力，電視增显、電腦游戲雁佳、智能手機(jī)等讓孩子們沉迷其中。閱讀會(huì)讓孩子明白同云，閱讀是一種很好的娛樂(lè)糖权，一點(diǎn)也不遜于電子游戲！
? ? ? 相信在我們師生的共同努力下炸站，學(xué)生的閱讀水平一定會(huì)邁上新的臺(tái)階Ｐ前摹！
