前幾天，我去接我家孩子放學(xué)爽冕，旁邊一群在校門口等著接孩子的家長(zhǎng)仇祭，你一嘴我一嘴的聊著，說著家里孩子的學(xué)習(xí)扇售，聊到上次考試的分?jǐn)?shù)時(shí)前塔，就特別起勁兒，考試成績(jī)不好的羨慕考得好的承冰，考得好的又反過來安慰考得不好的华弓。

嘴上都說著考試分?jǐn)?shù)不重要，可事實(shí)上困乒，如果發(fā)下來的卷子分?jǐn)?shù)是在70分以下寂屏，哪個(gè)家長(zhǎng)不著急？現(xiàn)在的小學(xué)跟我小時(shí)候不一樣娜搂，老師在日常的作業(yè)批改中用A B C來代替分?jǐn)?shù)迁霎，只在比較重要的期中、期末考試打?qū)嶋H分?jǐn)?shù)百宇，這讓家長(zhǎng)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中很是撓頭考廉，A和A+到底差多少呢？

我小時(shí)候日常的測(cè)驗(yàn)也都是打?qū)嶋H分?jǐn)?shù)携御，這有一個(gè)很大的好處昌粤，我媽只要看一眼分?jǐn)?shù)既绕，就知道我的水平在哪里，與上次相比是進(jìn)步了還是退步了涮坐，退了多少凄贩。直觀的數(shù)字就是能替你省很多事。

100分你就最厲害袱讹，90分就是你丟了10分疲扎。上次是98分，這次是93分捷雕，那就是退步了椒丧，反之，就是進(jìn)步了非区。爸媽就會(huì)問問你這十分是怎么丟的瓜挽，然后告誡你下次認(rèn)真點(diǎn)，爭(zhēng)取拿滿分征绸。不論爸媽嘴上是不是這么說的，孩子們也都敏銳地覺察到俄占，“那個(gè)拿一百分的才是最棒的”管怠。

經(jīng)常會(huì)聽到有人談?wù)摗澳衬澈⒆诱媛斆鳎?jīng)掣组考滿分渤弛，我家孩子要是也這么省心就好了”。不過還有一部分家長(zhǎng)對(duì)滿分這個(gè)事情持另外一種看法甚带，認(rèn)為經(jīng)乘希考滿分的孩子可能會(huì)被邊緣化，所以也不要求孩子每次都考滿分鹰贵，考個(gè)九十多分就可以了晴氨。

他們也真得不在乎是不是滿分，他們?cè)诤醯檬莵G分的題是真的不會(huì)還是因?yàn)榇中牡锸洹Ｈ绻且驗(yàn)椴粫?huì)籽前，那就得加強(qiáng)輔導(dǎo)，將難題消匿于無形敷钾，如果是因?yàn)榇中闹澹焐险f兩句下次注意點(diǎn)，認(rèn)真點(diǎn)云云阻荒，其實(shí)心里還是竊喜的挠锥。

一、你關(guān)心的到底是什么？

“粗心”到底是什么原因呢淡诗？性格嗎？如果性格是養(yǎng)成的酸钦，那“粗心”也是養(yǎng)成的吧菜秦！“粗心”這個(gè)事看起來甜害，好像就是孩子大大咧咧的性格的一個(gè)表現(xiàn)，沒什么特別值得大驚小怪的球昨。是那種“只要長(zhǎng)大了就好了”的清況尔店。

真的是這樣嗎？

實(shí)際上主慰，每次面對(duì)你家孩子因?yàn)椤按中摹倍疱e(cuò)的題嚣州，你對(duì)他說下次認(rèn)真點(diǎn)的時(shí)候，無形中你培養(yǎng)了孩子的“表現(xiàn)型人格”共螺。另外该肴，只關(guān)注孩子考試分?jǐn)?shù)、取得的成果藐不，以及經(jīng)吃群澹夸孩子“你真棒！”“你真聰明雏蛮！”之類的也都是在培養(yǎng)孩子的“表現(xiàn)型人格”涎嚼！

什么是“表現(xiàn)型人格”？

這個(gè)說法來自于哥倫比亞商學(xué)院的?Heidi Grant Halvorson?博士挑秉。在她的《成功：我們?nèi)绾芜_(dá)成目標(biāo)》一書中法梯，基于?Carl Dweck??的理論，她將人們分為“表現(xiàn)型人格”和“進(jìn)取型人格”兩種犀概，用來描述成年人在工作中的行為特征立哑。但是我覺得孩子在學(xué)習(xí)中，某些情況也表現(xiàn)出了這兩種人格特質(zhì)都有的行為習(xí)慣姻灶。比如铛绰，考試、分?jǐn)?shù)木蹬。

表現(xiàn)型人格（Be-good Type）：更關(guān)注當(dāng)前的表現(xiàn)至耻，常常因?yàn)楹ε卤憩F(xiàn)不好而直接放棄…

擁有這種“表現(xiàn)型人格”的人，他們更在乎的是自己在別人面前的表現(xiàn)镊叁，看起來是否足夠好尘颓。至于是不是真的好，他們其實(shí)并不關(guān)心晦譬。進(jìn)而疤苹，“成功”恐怕是最令他們向往的狀態(tài)，在他們的眼里不成功就意味著失敗敛腌，在此之間卧土，并沒有任何中間狀態(tài)惫皱，所以當(dāng)他們看不到成功的希望時(shí)，多半都會(huì)選擇放棄尤莺。

進(jìn)取型人格（Be-better Type）：更關(guān)注將來的結(jié)果旅敷，所以當(dāng)前表現(xiàn)不佳并不影響他們繼續(xù)努力……

擁有這種人格特性的人，更在乎的是自己的成長(zhǎng)颤霎，自己的進(jìn)步媳谁。所以他們并不在乎，或者說“沒那么在乎”自己當(dāng)前的表現(xiàn)友酱；他們知道任何的學(xué)習(xí)晴音、改變、進(jìn)步都是有個(gè)過程的缔杉，在早期做的不好锤躁，跌跌撞撞都是正常的，只要持續(xù)刻意練習(xí)或详，就一定會(huì)有進(jìn)步與變化系羞，最終都會(huì)好起來的。對(duì)于他們來說“成功”和“失敗”只不過是某一時(shí)刻的狀態(tài)鸭叙，在它們之間還有無數(shù)個(gè)過渡階段觉啊；成長(zhǎng)才更重要，并且他們會(huì)相信并踐行著時(shí)時(shí)刻刻成長(zhǎng)沈贝，然后他們就會(huì)不斷成長(zhǎng)，不斷接近成功勋乾。

兩種人格特征是思維模式和行為模式上的區(qū)別宋下。

“表現(xiàn)型人格”更傾向于“證明自己正確”更容易成為“脆弱的完美主義者”，看重并且被即時(shí)的反饋牽引辑莫。

而“進(jìn)取型人格”相信主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里学歧，即使沒有好的反饋，也不會(huì)過度失望各吨，堅(jiān)信只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)枝笨，最終也就到達(dá)了目的地。

二揭蜒、“粗心”就是不夠?qū)Ｗ?/h2>

對(duì)于有著“表現(xiàn)型人格”特性的孩子來說横浑，考試得到滿分就是成功，99分就是失斕敫徙融；第一名就是成功，第二名就是失敼迕铡欺冀；把題作對(duì)就是成功树绩，作錯(cuò)就是失敗。進(jìn)而隐轩，他們會(huì)去追求第一名饺饭，追求滿分，自己拿到滿分也會(huì)非常開心的跟父母炫耀职车。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)瘫俊，就會(huì)給孩子的大腦一個(gè)深深的刺激，如果你夸孩子真不錯(cuò)提鸟，考的真好军援，真棒之類的針對(duì)結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)，那多半称勋，孩子以后的關(guān)注點(diǎn)也會(huì)放在怎么讓結(jié)果更好上胸哥。

這種人格特性在孩子長(zhǎng)大之后的工作中也會(huì)帶來很大的影響，他會(huì)讓人傾向于做簡(jiǎn)單的赡鲜，穩(wěn)定的且有十足把握的事情空厌，對(duì)于自己沒有把握的事情，或者不能確定結(jié)果會(huì)是好結(jié)果的事情银酬，他更傾向于不做嘲更。

而擁有“進(jìn)取型人格”的孩子在考了滿分的時(shí)候也會(huì)很開心，但是讓他們開心的揩瞪，是自己的努力得到了認(rèn)可赋朦，是對(duì)自己過往學(xué)習(xí)的一個(gè)驗(yàn)證。如果沒有考滿分李破，他們也會(huì)分析自己到底錯(cuò)在了哪里宠哄，為什么會(huì)錯(cuò)，會(huì)積極地尋找答案嗤攻。對(duì)他們來說自己有沒有進(jìn)步毛嫉，是更重要的事情。而他們的家長(zhǎng)妇菱，對(duì)待滿分的成績(jī)通常也會(huì)不那么關(guān)心承粤，最起碼不會(huì)當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)的很在意。

說回來“粗心”闯团，為什么說孩子“粗心”是在培養(yǎng)孩子的“表現(xiàn)型人格”呢辛臊？

所謂“粗心”的孩子，首先偷俭，他們能夠答對(duì)比較難的題目說明他們答題的能力是可以的浪讳，對(duì)于那些原本應(yīng)該答對(duì)的題目卻答錯(cuò)了的時(shí)候，只是一個(gè)“粗心”就解釋的了嗎涌萤？

又淹遵，“粗心”的準(zhǔn)確定義到底是什么呢口猜？——就是不夠?qū)Ｗⅲ乃紱]在答題上面嘛透揣！

心思沒在答題上济炎，那在哪里呢？

你有沒有觀察過孩子解題的過程辐真，那些所謂“粗心”的孩子须尚，他們拿到試卷之后，會(huì)先看一遍所有的題目侍咱，先挑分?jǐn)?shù)占比比較大的題作耐床，先挑比較難的題作（我記得小時(shí)候我的老師還特意教我這樣做，理由是楔脯，為了防止時(shí)間不夠答完所有的題目時(shí)撩轰，優(yōu)先保障分?jǐn)?shù)占比較大的題被作完，作對(duì)昧廷。在考試策略上堪嫂，看起來還是很明智的），即使他沒有“先看一遍所有的題目”這個(gè)行為特征木柬，對(duì)于那些比較難的題目的關(guān)注度皆串，也是比簡(jiǎn)單的題目要大的。

在答較難的題目時(shí)眉枕，孩子的注意力都是比較集中的恶复，因?yàn)樗肋@種題目比較難，分?jǐn)?shù)占比大速挑，需要他投入更多的精力寂玲。他知道如果把這些題目作完，作對(duì)的話梗摇，一定會(huì)有比較好的結(jié)果，會(huì)拿到高分想许，會(huì)有“我比較厲害”之類的感覺伶授。這種對(duì)于“成功”結(jié)果的追求，也是激勵(lì)他們作對(duì)這類題目的動(dòng)力流纹。

對(duì)于簡(jiǎn)單的糜烹，分?jǐn)?shù)占比較小的題目來說，就沒有分配給那么多的精力漱凝。一來疮蹦，是因?yàn)榇竽X經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間集中注意力本來就會(huì)累，出于保護(hù)機(jī)制也會(huì)強(qiáng)制大腦休息茸炒。二來愕乎，大腦會(huì)在完成了一項(xiàng)“任務(wù)”之后“獎(jiǎng)勵(lì)”一下自己阵苇，釋放一種愉悅的情緒。于是就本能地松懈了注意力感论。這是大腦運(yùn)行的機(jī)理绅项，是本能。關(guān)鍵是比肄，大腦的這個(gè)過程是在我們無意識(shí)的狀態(tài)下完成的快耿。我們不知道大腦在做什么。

等試卷發(fā)下來芳绩，那些做錯(cuò)了的簡(jiǎn)單的題目也沒有引起足夠的重視掀亥。

孩子們的潛臺(tái)詞可能是想說，大家都會(huì)作妥色，我作對(duì)了也沒什么值得炫耀的搪花。

這里面的邏輯是：既然比較難的題都能作對(duì)，都能作完垛膝，那么簡(jiǎn)單的題目他也應(yīng)該是會(huì)作的鳍侣，沒作對(duì)就是因?yàn)椤按中拇笠狻绷耍皇潜举|(zhì)問題吼拥，沒什么大不了的倚聚。邏輯很自洽，家長(zhǎng)們也就信了凿可。

三惑折、轉(zhuǎn)換關(guān)注焦點(diǎn)

孩子之所以會(huì)“粗心”就是因?yàn)槭艿健氨憩F(xiàn)型人格”的影響，更關(guān)注那些能夠帶給他成就感枯跑，并且自己又能作對(duì)的題目上了惨驶。往往他自己以及他的家長(zhǎng)，甚至是老師都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)敛助。

他知道人們都會(huì)夸獎(jiǎng)表現(xiàn)比較好的人粗卜，所以就下意識(shí)的迎合了人們的“需求”。就更多的關(guān)注能夠帶來這一結(jié)果的纳击，比較難的題型了续扔，簡(jiǎn)單的題目做對(duì)了，也不會(huì)有做對(duì)了難題所帶來的成就感焕数∩疵粒看似很富有挑戰(zhàn)精神，不拘小節(jié)堡赔。實(shí)則忽視了自己本應(yīng)該培養(yǎng)地解題的能力识脆，因?yàn)殛P(guān)注的是結(jié)果，而不是對(duì)自己解題能力的提升。當(dāng)他們遇到他們沒有辦法答對(duì)的題目時(shí)灼捂，為了防止不好的結(jié)果出現(xiàn)离例，就會(huì)選擇放棄。而放棄的理由纵东，肯定不是因?yàn)樽约翰粫?huì)粘招，一定會(huì)說是因?yàn)槔蠋煶龅念}太難了。

而“進(jìn)取型人格”的孩子呢偎球？面對(duì)試卷他們可能就會(huì)從頭開始作洒扎，一道題一道題地解∷バ酰看似很笨袍冷，實(shí)則討了便宜，因?yàn)轭}目的難易相間猫牡。一來胡诗，不會(huì)讓大腦太過于勞累，二來淌友，在解簡(jiǎn)單的題目時(shí)獲取地信心更有助于他們解后面比較難的題目煌恢。

在他們眼里，整個(gè)試卷只有會(huì)作的題和不會(huì)作的題震庭，只要自己把會(huì)作的題一個(gè)一個(gè)作完瑰抵，就會(huì)離目標(biāo)更近。不會(huì)的題器联，就是自己要努力攻克的方向二汛，他們會(huì)不斷嘗試，直到作對(duì)拨拓，自己就又積累了一個(gè)題型肴颊。

這種人格特性在將來的工作生活中也會(huì)帶來很多的積極的影響，讓人更加堅(jiān)韌渣磷，更有耐心婿着，面對(duì)挑戰(zhàn)也會(huì)積極的尋找解決辦法，他們更關(guān)注的是當(dāng)下自己要解決的問題醋界，更善于把關(guān)注的焦點(diǎn)從自身的感覺和未知的想象轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)中祟身。隨著時(shí)間的推移解題的能力就會(huì)越來越強(qiáng)，隨之而來的就是更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力物独。

所以我們應(yīng)該更多的培養(yǎng)孩子“進(jìn)取型人格”，培養(yǎng)孩子“解題”的能力氯葬。不管是學(xué)任何科目也好挡篓，對(duì)于還是孩童的他們來說，正確的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度才是更應(yīng)該要學(xué)會(huì)的官研，而科目自帶的專業(yè)知識(shí)和技能秽澳，更應(yīng)該被當(dāng)做是額外的獎(jiǎng)勵(lì)。

在我們的孩子所處的未來的時(shí)代里戏羽，一定是人工智能的時(shí)代担神，能夠依靠一項(xiàng)技能就獲得終身幸福的生活的可能性越來越低了。唯有靠不斷地學(xué)習(xí)始花，不斷地升級(jí)自己妄讯，才有可能不會(huì)被人工智能奴役，才不會(huì)淪為像《機(jī)器人總動(dòng)員》中的無用之人酷宵。

作為家長(zhǎng)的你我亥贸，最應(yīng)該教給孩子的是應(yīng)對(duì)未知事物的積極心態(tài)，是解決問題的能力浇垦。

認(rèn)真炕置，首先要認(rèn)清真實(shí)的樣子。

正確的教導(dǎo)孩子之前男韧，作為家長(zhǎng)的你得知道什么才是“正確”的朴摊。

所以，下一次此虑，當(dāng)你的孩子甚纲，拿著一張只是因?yàn)椤按中摹弊麇e(cuò)了在他解題能力范圍之內(nèi)，本該作對(duì)的題目的試卷給你審閱時(shí)寡壮，別再簡(jiǎn)單的說一句“下次認(rèn)真點(diǎn)”的話了贩疙，你得明確的告訴他，什么是認(rèn)真况既，該怎么做这溅！

方法論肯定是有的。比如棒仍，你可以教你的孩子悲靴，用筆頭指著題目的字，一個(gè)字莫其，一個(gè)字地讀兩遍癞尚，再開始寫答案。

還是有很多詳細(xì)的可操作的方法的乱陡，不過為了你的耐心浇揩，我還是寫到下一篇里面吧！你可以關(guān)注我憨颠，過些天再來看看胳徽！

PS：每個(gè)進(jìn)取的人都會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和注意力去學(xué)習(xí)积锅，如果你也在學(xué)習(xí)的路上，邀請(qǐng)你與我一起更高效率的思考如何學(xué)以致用养盗。

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