你會不會發(fā)現(xiàn)有時孩子已經(jīng)做錯了，卻還是要不停的強調(diào)著自己沒錯惠险，或是找盡各種理由反駁苗傅，讓你越來越火？
你會不會發(fā)現(xiàn)你對著孩子嗷嗷叫班巩，他也總是對你嗷嗷叫渣慕？你覺得他不可理喻，他覺得你啰嗦煩人抱慌？
你會不會發(fā)現(xiàn)你提醒孩子的事逊桦，他屢教不改，你們之間的對話總是周而復(fù)始抑进，輪回進行强经，事情卻從來沒根本解決過？
在與學(xué)生的諸多對話中寺渗，我越來越發(fā)現(xiàn)和善與堅定的原則可以幫助我們順利溝通匿情，高效溝通。孩子與你能夠建立起心與心的溝通交流信殊，你們之間會產(chǎn)生相互信任的情感紐帶码秉。
下面我將以自己在與學(xué)生交流過程中的事作為例子，在這里與你分享鸡号。老師，無異于是學(xué)生在校的“父母”须鼎，所以孩子對老師的態(tài)度多少會和對父母的態(tài)度有類似的地方呢鲸伴，對于作為家長的你，希望也有些幫助喲晋控。
事件回顧：作業(yè)不好好完成汞窗，與老師頂嘴
一次，我在檢查輔助作業(yè)的時候赡译，一位同學(xué)沒有認真完成仲吏，并且沒有按照要求，自行訂正蝌焚，自行批改裹唆。
我問，你為什么沒有對答案只洒，請你按照要求來做许帐。
他說，我答案沒有毕谴，所以我不能對答案成畦。
我說距芬，同學(xué)們都有，你平時也會借著看循帐，你這次為什么不借一下框仔？
他大聲叫起來，我喜歡幾篇練習(xí)都做完再對答案拄养，有什么不可以嗎离斩？
其實這件事是很明顯的衷旅，孩子沒有認真完成作業(yè)捐腿，卻找了兩個看起來很合理的理由，一個是沒答案柿顶，一個是我有我自己的作業(yè)習(xí)慣茄袖。但是，孩子卻不愿意承認自己的錯誤嘁锯。不僅不愿意承認宪祥，他還要高聲對老師說話，好像聲音大就是有理一樣家乘。
其實當他高聲響起的時候蝗羊，我也有點生氣，但是這個時候若我也高聲責(zé)備仁锯，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢耀找？
可能結(jié)果一：逃｜他被我的氣勢震懾，服軟业崖。
可能結(jié)果二：戰(zhàn)｜他與我繼續(xù)高聲來高聲去的對峙缩赛，最后我不能把他怎樣耙箍，他也不能把我怎樣。
我沒有老師的顏面，讓其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師只會呼叫旨袒，并沒有真本領(lǐng)汁针，不尊重同學(xué)，以后班里皆是呼喝之輩砚尽。
而這位同學(xué)同樣也很沒面子施无，沒道理還在那里狡辯，在同學(xué)和老師那里依舊討不得好必孤。更要命的是猾骡，他不爭饅頭爭口氣的做法，會讓自己情緒易失控敷搪，成為一個意氣用事的人卓练。
于是，我看了看他购啄，我說，我現(xiàn)在不與你繼續(xù)溝通嘱么，因為你現(xiàn)在不在在正常情緒頻道上狮含，而我聽了你的話，也有些生氣曼振，請你先回教室几迄，我們過后再交流吧。
我說這話的時候冰评，心中真是有些生氣的映胁，但是我壓制了怒火，我的目的是解決事情甲雅，而不是發(fā)泄自己的怒火解孙。
我們不能繼續(xù)說話下去的原因坑填，就是我們都有了情緒，如果繼續(xù)說下去弛姜，我們的重點將會變成維護各自顏面的意氣之爭脐瑰，所以，我們都必須暫停廷臼。
過了一會苍在，我看他低著頭，情緒平復(fù)下來了荠商，嘴唇一直在顫抖著寂恬，好像要說些什么。我又請他離開教室莱没，來到一處初肉。
我問，你現(xiàn)在感覺怎么樣郊愧，我感覺你似乎有什么想跟我說朴译。
他嘴唇顫抖得更加厲害，突然就哭了属铁，他說眠寿，老師，對不起焦蘑，我錯了盯拱，我不是故意要大聲頂嘴。
我說例嘱，沒有關(guān)系狡逢，你是不是覺得被我發(fā)現(xiàn)了就這么承認了，挺沒面子的拼卵。而且我問了兩個為什么奢浑，你聽起來像指責(zé)你？
他說腋腮，是的雀彼。我怕你會覺得我很不好。
我問即寡，事實上徊哑，我們在過往交流中，你有沒有覺得我是對你的錯誤死逼到底聪富，絕不放過的莺丑？
他說，沒有墩蔓，你會讓我認識到自己的錯梢莽，看我改正就好萧豆。
后來，我說了蟹漓，我也很抱歉我們起了小沖突炕横。可能我的問話讓你感受到了質(zhì)問葡粒，我尊重你的感受份殿，理解你的高聲辯解，但我不能接受你的做法嗽交。我生氣的點有兩個卿嘲，第一，你錯了夫壁，你不承認拾枣。第二，你錯了盒让，你企圖掩蓋梅肤。但我相信你，會直面自己的錯誤邑茄。因為你今天在冷靜之后姨蝴，你很清楚你剛才的行為是錯誤的，并主動先跟我道歉肺缕，這是你有擔當?shù)谋憩F(xiàn)左医。
同時，我也自我反思同木，雖然我問為什么浮梢，沒有問題，但是為什么的語氣常常會讓別人感到被指責(zé)彤路。
我們就這樣順利化解了小沖突秕硝，在大家情緒都平和的基礎(chǔ)上。
用的是什么方法呢洲尊？就是暫停缝裤。
積極的暫停
我認為暫停是一個很好的解決沖突矛盾的方法。
暫停不是放過錯誤颊郎，而且給錯誤一個更好修正的機會。
當人生氣的時候霎苗，當人大聲矛盾沖突的時候姆吭，是我們最不適合解決問題的時候。因為這個時候唁盏，我們心緒煩惱内狸，我們不論是“戰(zhàn)”检眯，還是“逃”，都不是理性的產(chǎn)物昆淡。
我們常常會說锰瘸，氣話不能信，說的就是這個理昂灵。我們常常要求孩子的避凝，實際上我們自己也應(yīng)該控制一下自己，哪怕很難眨补，也要嘗試管削。
積極的暫停是一段冷靜期，會幫助大家回歸理性撑螺，對話才會變得有意義含思。這時，孩子犯錯才會得到成長甘晤，沖突才能消化含潘，才能增進彼此的感情。
對于年幼一些的孩子线婚，我們可以設(shè)立一個暫停角遏弱，在這個專屬物理空間，讓孩子學(xué)會冷靜酌伊。而對于比較大的孩子腾窝，給他一個冷靜的空間即可。
在孩子冷靜的過程居砖，不要去打擾虹脯，同時默默的關(guān)注著喲，可不能冷靜著冷靜著就當事情沒發(fā)生過喲奏候，那么積極的暫停循集，就變成了停止啦。
當然蔗草，作為大人的我們咒彤，我們也得積極修煉，可不能動不動就是火麒麟喲咒精，哈哈镶柱。
最后送上倩荷兩朵，愿你靜心舒心模叙。
