鄉(xiāng)土地理教學(xué)和游學(xué)的設(shè)計(jì)考慮
@(備課教案)[四年級, 鄉(xiāng)土地理, 北京地理, 山水北京, 游學(xué)]
我在哪里?
四年級的孩子已經(jīng)從“九歲轉(zhuǎn)變”的自我體驗(yàn)中走過喂急，孩子的雙腳開始穩(wěn)穩(wěn)地踩在大地上，積累了信心和力量笛求，開始在塵世中四處張望廊移，決定要去周圍探索糕簿，發(fā)現(xiàn)新的關(guān)系和自己的定位〗瓶祝回答：“我在何處懂诗？”的問題。最終孩子會(huì)在群體步氏、時(shí)間响禽、空間、存在等維度中找到個(gè)體或自我的定位荚醒。
四年級的鄉(xiāng)土地理則是孩子擴(kuò)展他們世界探索之旅的第一步芋类，也是他們在“空間”中的定位，呼應(yīng)孩子內(nèi)在的意識(shí)需求界阁，之后他們會(huì)由近及遠(yuǎn)走到整個(gè)國家侯繁，整個(gè)世界。
吾鄉(xiāng)吾土
這里我有意用“鄉(xiāng)土地理”來替代了之前一直所說的“本地地理”稱呼泡躯，是強(qiáng)調(diào)這個(gè)課程中希望讓孩子逐漸生成“鄉(xiāng)土意識(shí)和鄉(xiāng)土的情感”贮竟，這也算是四年級孩子與周邊世界建立的新關(guān)系之一〗咸辏“鄉(xiāng)土”之說法較之“本地”咕别，更蘊(yùn)含著與我相關(guān)的那股子親近，認(rèn)同與歸屬写穴。
摧枯拉朽的城鎮(zhèn)化進(jìn)程某種意義上逐漸銷蝕了我們這一代的故鄉(xiāng)記憶惰拱，而大部分作為“京二代”的孩子們，也因?yàn)楦改傅墓ぷ骱妥约旱那髮W(xué)而經(jīng)常搬家啊送，似乎難以有一種穩(wěn)定的生于斯偿短，長于斯的小的生長環(huán)境。在這種情況下馋没，讓孩子通過體驗(yàn)和感受去生成“吾鄉(xiāng)吾土”的意識(shí)和情感昔逗，由此產(chǎn)生的這種親近感、歸屬感和認(rèn)同感篷朵，不僅對于當(dāng)下勾怒，對于孩子未來的一生都具有重要的意義。
我個(gè)人也有一個(gè)挺漫長的一個(gè)過程對于北京声旺，產(chǎn)生類似鄉(xiāng)土的認(rèn)同和歸屬感笔链。這種感受和認(rèn)識(shí)的過程，也極大的加深了我對北京艾少，對中國歷史卡乾、地理乃至文化的理解。
小山水北京
在第一個(gè)北京地理板塊缚够，我們定位為“小山水北京”幔妨。從鄉(xiāng)土的視角來看鹦赎，就是我家附近的山，學(xué)校旁邊的河误堡。
在“思考”層面古话，孩子通過故事和閱讀，了解北京城所在地區(qū)的山脈和水系锁施，北京的地理特點(diǎn)陪踩，感受人們的生活方式與周邊環(huán)境的關(guān)系。 讓他們能夠辨別方位悉抵，會(huì)畫教室肩狂、校園的平面圖；能夠繪制簡單的路線圖和區(qū)域地圖姥饰。
在“意志”層面傻谁，主要是通過周邊的遠(yuǎn)足和游學(xué)，了解周邊列粪，在行走觀察中审磁，逐步建立和發(fā)展出對于鄉(xiāng)土山水的情感；
在“情感”層面岂座，通過分享“我家和北京的故事”态蒂，感受自己與城市的鏈接，在變遷中感受人與城市的互動(dòng)與發(fā)展费什；在游學(xué)的行走中在感受人類聚落（城鎮(zhèn)村莊）钾恢，山水河流（溫榆河），建筑與交通（長城吕喘、鐵路）的變遷中赘那，感受地理歷史刑桑、古今中外的交匯和融合氯质。
“血脈相連”的水系
在山水北京的構(gòu)思層面，北京的地形地貌（北京灣）好比物質(zhì)身體祠斧，而在教學(xué)和探索中可以看到河流水系則好像充滿了生命力的血液闻察，它不僅從古流到今，塑造了北京灣琢锋；而且還在空間上把我們每一個(gè)人辕漂，每一段生命記憶都鏈接在了一起。無論是孩子曾經(jīng)住過的地方天通苑吴超、上地（清河）钉嘹，土溝（藺溝河）納帕（葫蘆河），最終都匯入了溫榆河鲸阻；而我們曾經(jīng)上學(xué)待過的地方：七里渠跋涣、曹碾缨睡、嘉浩、西營（秦屯河陈辱，二干）也都與一條京北大河“溫榆河”息息相關(guān)奖年。
當(dāng)我們知道了這些之后，這條我們身邊早已習(xí)以為常的河流沛贪，顯得不一樣起來陋守。
這條河塑造了我們所在的京西北的溫榆河小平原；
這條河承載了我們曾經(jīng)的生命印記利赋，見證過我們的喜怒哀樂水评；
這條河還把我們帶到了一起，想血管一樣讓我們血脈相連媚送；
這條河也慷慨的把她的名字分享給我們之碗。溫榆河，北京唯一的一條發(fā)源于北京的自然河流季希。她生于斯（發(fā)源）褪那，長于斯（流域），老于斯（匯入北運(yùn)河）式塌，一直在我們的身邊陪伴博敬，潤物無聲。她像母親峰尝，她像伙伴偏窝，她是我的一部分。
所以這個(gè)“小山水北京”板塊武学，以侯仁之先生的《北京灣》起祭往，了解北京的整體地形地貌，而重點(diǎn)落在“我身邊的這條河–溫榆河”火窒，就顯得自然而然硼补，水到渠成了。
板塊教學(xué)設(shè)想
在這個(gè)板塊中孩子從自己所在的房間熏矿、教室已骇，學(xué)校出發(fā)，去探索周圍的環(huán)境票编，尋求自己在空間的定位褪储，理解自己與周邊環(huán)境的關(guān)系。
第一周從認(rèn)識(shí)方位開始慧域，講述北京和我的故事鲤竹，探索房間、教室昔榴、房屋辛藻、建筑物瑟啃、學(xué)校及周邊，從自己的抽屜揩尸，房間蛹屿，教室，校園開始熟悉方位和地圖的繪制岩榆；
第二周了解北京的整體地形地貌（北京灣）错负，山水和地理；在行走校園周邊的基礎(chǔ)上勇边，閱讀《鄉(xiāng)土地理讀本》犹撒，了解周邊的傳說故事和四季變化，學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)（涉及領(lǐng)域）粒褒，繪制地圖识颊、路線圖和泥塑沙盤。
第三周從“我身邊的這條河–溫榆河”出發(fā)奕坟，了解北京的水系和北京城的關(guān)系祥款。了解溫榆河與我們的關(guān)系。了解北京的標(biāo)志之一“長城”月杉，為接下來的游學(xué)做準(zhǔn)備刃跛。
第四周進(jìn)行“溫榆河探源–小山水北京游學(xué)”，從曹碾出發(fā)苛萎，沿溫榆河溯源桨昙，徒步整個(gè)關(guān)溝。
為什么走關(guān)溝腌歉？
“關(guān)溝”是最早黃敏老師在“溫榆河溯源小游學(xué)”而帶入的蛙酪，之前的三期和四期孩子都去過。我經(jīng)過多次踩點(diǎn)翘盖，與黃敏老師桂塞、董林老師的交流，結(jié)合自己的一些思考和體會(huì)最仑，將過去的“溫榆溯源游學(xué)”延展到了整個(gè)關(guān)溝藐俺。
從歷史的角度看北京地區(qū)炊甲，并非漢民族或農(nóng)耕民族一家獨(dú)大泥彤，長期統(tǒng)治的。相反的卿啡，從很早遠(yuǎn)開始一直到遼吟吝、金、元颈娜、明剑逃、清浙宜，這里就是一個(gè)農(nóng)耕民族和游牧民族，胡漢文明互相碰撞蛹磺、交流粟瞬、對話、融合之地萤捆。這種多元性塑造了北京的前世今生裙品。理解中國文化的特質(zhì)，在于海納百川的“和”字俗或，中國如此市怎，北京更是如此。
而關(guān)溝辛慰，正是“多元性”的集中體驗(yàn)区匠。關(guān)溝有三個(gè)關(guān)鍵詞：“山水、長城帅腌、鐵路”
首先是“山水之間”驰弄，關(guān)溝發(fā)源的關(guān)溝河（也叫做辛店河）是溫榆河的源頭，而被關(guān)溝分開的西山山系和軍都山山系速客，則是地理上太行山脈與燕山山脈的分界線揩懒。沿著關(guān)溝一路往西北走，我們就從北京小平原（中國地理的第最低的臺(tái)階）挽封，逐漸向山區(qū)和內(nèi)蒙古高原（第二個(gè)臺(tái)階）上升已球，這種向外走的體驗(yàn)對于未來孩子的學(xué)習(xí)是很好的鋪墊。
當(dāng)然辅愿，一直跟著溫榆河智亮，徜徉于山水之間，是此次的重點(diǎn)点待。
其次是“長城內(nèi)外”阔蛉，關(guān)溝是崇山峻嶺中的一條通道，所以歷來是兵家必爭之地癞埠，也就是草原民族和農(nóng)耕民族沖突交流的前沿状原。長城所在的400毫米等降水線也是游牧與農(nóng)耕的天然分界。當(dāng)然苗踪，這些無需孩子了解記憶颠区，只需感受。關(guān)溝關(guān)城林立通铲，因此得名毕莱。從南到北，孩子要徒步走過南口城、居庸關(guān)朋截、上關(guān)遺址蛹稍、水關(guān)長城、八達(dá)嶺和岔道城部服。孩子對于“長城”這個(gè)重要的北京名片和標(biāo)識(shí)唆姐，應(yīng)該會(huì)有很深的感受。希望未來在理解長城作為文化意象時(shí)廓八，也能更多元的理解厦酬。
最后是“交通要道的古今對話”，關(guān)溝關(guān)溝是太行八陘之一的軍都陘瘫想，歷來是北京進(jìn)出晉西北仗阅，與草原民族經(jīng)商貿(mào)易的交通要道。到現(xiàn)在也有京藏高速G6国夜，京張鐵路减噪，216省道穿越其間。這里為什么把“鐵路”單獨(dú)強(qiáng)調(diào)拿出來车吹？一方面是因?yàn)楹⒆拥耐讲竭^程中筹裕，會(huì)發(fā)現(xiàn)除了溫榆河一直跟隨左右之外，那條修建于百年之前的京張鐵路更是如影隨行窄驹。另一方面朝卒，京張鐵路是中國人第一條自己設(shè)計(jì)建造的鐵路，孩子要去的青龍橋火車站也是了解和感受之字形鐵路創(chuàng)造的地方乐埠。更何況抗斤，在京張鐵路之旁，又有一條為冬奧會(huì)而建的高鐵正在緊鑼密鼓的施工丈咐。
鐵路是工業(yè)革命重要標(biāo)志物瑞眼，鐵路與長城的對話就是古代與現(xiàn)代的對話；當(dāng)孩子沿途看到當(dāng)初修路棵逊，上關(guān)城被扒掉伤疙，青龍橋的長城豁口被炸開，無需解釋或說明辆影，其中蘊(yùn)含的意味可以作為種子慢慢在孩子心底滋生徒像。
孩子最后從八達(dá)嶺站，乘坐S2鐵路返京蛙讥。一路上重新又看到了這五天來他們走過锯蛀，玩耍的地方，更有一番回味键菱。
中華文化從來沒有一脈相承谬墙，而是不斷交流今布，碰撞與融和经备。上面這些老師的考慮點(diǎn)拭抬，孩子能理解多少？這個(gè)并不重要侵蒙。我的個(gè)人感受是：只要老師有這份情感帶孩子們?nèi)バ凶呔托性旎ⅰＰ枰氐揭庵緦用妫⒆觽冃枰淖叻坠耄谄渲墟覒蛲嫠算凿！?在行走中感受，慢慢理解北京犁功、慢慢理解中國氓轰。
游學(xué)日程
初步計(jì)劃時(shí)考慮4天，后來為了讓安排更舒緩浸卦，讓孩子更從容的體驗(yàn)署鸡，我們將日程延長的半天時(shí)間：
- D1：曹碾至七里渠騎行（藺溝河匯合處、講禮河匯合處限嫌、橋梁靴庆、橡皮壩）沙河水庫、南口村怒医，南口城炉抒；
- D2：居庸關(guān)（泮宮、云臺(tái)）稚叹，從居庸關(guān)徒步至四橋子焰薄，（千年神樹，仙枕石）扒袖，上關(guān)遺址（摩崖石刻）蛤奥，走河邊道路（中石化山莊路線）至彈琴峽出口到達(dá)水關(guān)長城（水關(guān)、詹天佑舊居僚稿、石佛寺）凡桥；
- D3：青龍橋車站（詹天佑，京張鐵路陳列館）蚀同，八達(dá)嶺森林公園（森林體驗(yàn)缅刽，長城體驗(yàn)），
- D4：八達(dá)嶺長城蠢络，長城博物館衰猛；
- D5：岔道城、坐S2回京刹孔。
這幾天的行程啡省，最多的是徒步。但其中也安排了非常多樣的交通方式：包括騎行，徒步卦睹，公交畦戒，鐵路。只有一小段（七里渠至南口）租用了車輛结序。我們首次體驗(yàn)集體的20公里騎行障斋，大量的徒步（爬坡，負(fù)重）徐鹤，集體搭乘公交車垃环，領(lǐng)略古長城，游覽八達(dá)嶺返敬，乘坐S2長城號列車遂庄，都讓孩子與這個(gè)真實(shí)的世界有了更多的交流和溝通，看到孩子們興奮和開心的樣子劲赠，怎么能不喜悅呢涛目？
