? ? ? ? 教1430122G楊文霞 ? ? 【摘要】美育即審美教育，貫穿于人生教育的各個(gè)階段景馁，自然也是幼兒教育的重要內(nèi)容。美育具有促進(jìn)德育陵且、智育等協(xié)調(diào)發(fā)展裁僧，提高幼兒綜合素質(zhì);促進(jìn)幼兒心理健康个束，養(yǎng)成健全人格等重要功能，當(dāng)前對(duì)美育還存在著不夠重視聊疲，理解不夠全面等問題茬底。在正確解讀美育內(nèi)涵和本質(zhì)的基礎(chǔ)上，采取靈活多樣的方式實(shí)施幼兒美育获洲，提升幼兒美育的質(zhì)量和水平阱表。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育美育素質(zhì)教育
美育即“審美教育”，又稱“美感教育”贡珊。它是通過審美活動(dòng)最爬，即通過認(rèn)識(shí)周圍事物和藝術(shù)之美，以培養(yǎng)審美能力的過程.美育具有德育门岔、智育爱致、體育無法替代的作用。[1]“十年樹木百年樹人”寒随，教育是個(gè)人和社會(huì)最為重要的事業(yè)之一糠悯，幼兒階段處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的最初階段，這時(shí)期的教育對(duì)以后人生有著重要影響妻往。人的身體素質(zhì)互艾、智力發(fā)展水平、個(gè)性品質(zhì)的形成都與幼兒階段的教育有密切關(guān)系讯泣。為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展纫普、綜合素質(zhì)較高的社會(huì)成員，除了重視對(duì)幼兒智力的開發(fā)外好渠，也要注意其他方面的教育昨稼，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基所說：“要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，就要使智育晦墙、體育悦昵、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和互相交融，使這方面的教育呈現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一的晌畅、完整的過程”但指。[2]因此，要使幼兒全面發(fā)展就不能忽視美育的重要作用抗楔。
一棋凳、幼兒美育的重要性
要使幼兒得到全面發(fā)展，絕不可忽略美育的重要作用.這是由幼兒身心特點(diǎn)和美育的性質(zhì)所決定的.幼兒很早就能夠表現(xiàn)出對(duì)美的感知连躏，心理學(xué)的研究證明剩岳，在外部條件的影響下，四個(gè)月的嬰兒入热，有的已喜聽鋼琴的聲音拍棕，一歲的嬰兒愛看顏色鮮艷的衣服;兩歲多的幼兒已有他們喜愛和不喜愛的顏色;五歲的兒童能欣賞落日和晚霞晓铆。所以幼兒美感能力的培養(yǎng)是審美教育的起點(diǎn)，也是美育的始基绰播。[3]
1.美育能促進(jìn)智育骄噪、德育等的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)
首先美育能培養(yǎng)幼兒良好的道德感蠢箩。在美育的過程中链蕊，教師通過言傳身教讓學(xué)生能逐漸正確地分辨出善惡美丑，在愛美之心的驅(qū)使下谬泌，自覺地抑制和拋棄丑滔韵，去掉自己的不良習(xí)慣，追求和創(chuàng)造美掌实，提高自己的思想道德水平陪蜻。其次，美育能夠促進(jìn)幼兒的智力開發(fā)贱鼻。美育對(duì)智育的影響主要表現(xiàn)在美育能夠激發(fā)學(xué)生的想象力囱皿，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。比如學(xué)生在欣賞自然風(fēng)光時(shí)忱嘹，如畫的景色會(huì)讓他們不自覺地展開思維的翅膀，去想象鬼斧神工的自然景觀是怎么來的耕渴，魚兒為什么在水里游?鳥兒為什么在天空飛?總之拘悦，美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)橱脸，而且有助于開發(fā)智力础米，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
2.美育能促進(jìn)幼兒心理健康添诉，養(yǎng)成健全人格
美育是一種側(cè)重于感性而又能夠促進(jìn)感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的教育屁桑。這使它具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。[4]世界的多元性也決定了人類認(rèn)識(shí)世界的不同方式栏赴，美育不僅從感性出發(fā)而且能使感性得到升華蘑斧，它使人的感覺――知覺――想象――情感――欲望通過審美獲得熏陶和理智的滋養(yǎng)，潛移默化地形成感性和理性意識(shí)的交融與和諧须眷，從而培養(yǎng)了健全的人格竖瘾。
二、幼兒美育存在的問題
如前文所述花颗，幼兒美育在促進(jìn)智育捕传、德育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)幼兒心理健康扩劝，養(yǎng)成健全人格方面具有重要作用庸论。但是從目前的教育狀況來看职辅，還存在著以下不足：
1.忽視美育的重要性
由于應(yīng)試教育制度和思想的惡劣影響，加之“孩子不能輸在起跑線”的教育觀念的盛行聂示，幼兒教育的單純知識(shí)化現(xiàn)象也開始流行域携。不少幼兒園過分偏重于對(duì)兒童科學(xué)知識(shí)的灌輸，有意或無意地忽略其他方面尤其是對(duì)幼兒的美育催什。
2.錯(cuò)誤理解美育的內(nèi)涵
美育涵蓋內(nèi)容寬泛包括音樂和舞蹈涵亏，繪畫，影劇欣賞蒲凶，文學(xué);自然美以大自然為審美對(duì)象所感受和體驗(yàn)到的美;社會(huì)美以社會(huì)生活中美好的人和事為對(duì)象而感受和體驗(yàn)到的美;科學(xué)美以科學(xué)的內(nèi)容和形式為對(duì)象所感受到的美气筋。因此，對(duì)幼兒的美育自然不能只側(cè)重一點(diǎn)或某一方面旋圆，當(dāng)前部分學(xué)谐枘或教師錯(cuò)誤地認(rèn)為美育就是教教孩子畫畫，這種對(duì)美育片面的理解很容易對(duì)孩子的全面發(fā)展造成傷害灵巧。
三搀矫、幼兒美育的實(shí)施策略
根據(jù)美育在幼兒教育中的重要性并針對(duì)當(dāng)前幼兒美育中出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為可以從以下三方面改進(jìn)幼兒美育刻肄。
1.在游戲中實(shí)施美育
幼兒普遍存在著好奇心重瓤球、想象力豐富的特點(diǎn)。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)敏弃，教師在日常教學(xué)中要多組織孩子參加具體卦羡、形象、生動(dòng)麦到、愉快的游戲活動(dòng)绿饵，讓幼兒在游戲中受到美的教育。如安排孩子當(dāng)“演員”或者讓孩子組織小游戲瓶颠，老師參與拟赊，讓孩子在玩的同時(shí)感受美。
2.在教學(xué)中實(shí)施美育
在教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境粹淋，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的美育熏陶吸祟。如，春天來了桃移，就讓孩子到室外去觀看花兒的美麗欢搜，春風(fēng)的輕撫，使幼兒感受到春天的氣息谴轮。在繪畫課上讓兒童把看到的花兒按自己的印象畫下來炒瘟，并講講自己的感受。這樣第步，孩子們不但豐富了語言疮装，而且對(duì)自然之美有了進(jìn)一步感受缘琅。通過讓幼兒觀察、畫畫廓推、交流等活動(dòng)刷袍，讓他們感受美、理解美樊展。
3.在生活中實(shí)施美育
教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”要求讓幼兒“初步感受并喜愛環(huán)境呻纹、生活和藝術(shù)中的美”，“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人专缠、事雷酪、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣涝婉，激發(fā)他們表現(xiàn)美哥力、創(chuàng)造美的情趣”。[5]在日常生活中教育孩子愛護(hù)花草樹木墩弯，不踩踏花草吩跋，不亂寫亂畫，講究衛(wèi)生等渔工，這些能使他們感受到什么是行為美锌钮。教育孩子要學(xué)著自己穿衣服，午睡時(shí)衣帽要放在固定的地方引矩，注意個(gè)人衛(wèi)生轧粟，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，使幼兒知道這就是儀表美.要保持環(huán)境衛(wèi)生脓魏，每天吃完水果，果皮要放在塑料口袋里通惫，培養(yǎng)幼兒不亂扔果皮等雜物的好習(xí)慣茂翔。老師要鼓勵(lì)幼兒和老師一起美化環(huán)境，見到別人有困難要盡力給予幫助.教師對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步履腋，可以用“小紅花”的形式加以贊揚(yáng)珊燎、鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)幼兒具有美的心靈遵湖。
四悔政、教師要提高自身水平。
教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美延旧、表現(xiàn)美的情趣谋国，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂迁沫。[6]因此芦瘾，在對(duì)孩子實(shí)施美育的同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)教師的美育培訓(xùn)捌蚊，提高教師的美育素養(yǎng)和能力。只有高素質(zhì)的教師才能在平時(shí)的的教學(xué)和日常生活中對(duì)孩子進(jìn)行美育近弟，并能用自己整潔端莊的儀表缅糟、優(yōu)雅親切的教態(tài)漩氨、生動(dòng)形象的語言夜牡、整齊美觀的板書、高尚偉大的人格去影響孩子咏闪。
總之二鳄，幼兒美育在幼兒教育中是一個(gè)非常重要的方面赴涵，無論是學(xué)校還是教師都應(yīng)引起足夠的重視，在日常的教學(xué)管理工作中泥从，提高幼兒美育的水平句占。
參考文獻(xiàn)
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[3]陳科美.再談?dòng)變好烙齕J]帆阳，教育科學(xué)哺壶，1989年第1期，36-37.
[4]顧頡蜒谤，論美育的功能[J]山宾，中國(guó)教育學(xué)刊，2004年第10期鳍徽，9-11.
[5][6]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].南京：江蘇教育出版社资锰，2002：37
